语文人教版九年级下册议论文的有效阅读.docVIP

议论文阅读的有效复习 授课教师 大陇初中 庾群 授课班级 大陇初中九（1）班 教学 目标 复习议论文知识 重点分析与论点、论据、论证有关的考点 掌握阅读解题的技提高议论文阅读的能力 教学重 点 分析与论点、论据、论证有关的考点 教学方 法 综合复习法、练习法、自主合作探究法 教学学具 多媒体 教学难 点 从探究角度考查学生运用所学知识解决问题的能力 教学课 时 一课时 教学流程及内容 教学环 节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新 课 记叙文以情动人,说明文以知识喻人,那么议论文的特点是什么呢?以理服人。今天我们就来了解下议论文。 生了解本节课的学习内容。 调动激发学生的积极性，导入课堂内容。 温故知新， 归纳要 点 教师提问： 1 议论文的三要素 2 议论文的论据 3 议论文的论证方式 4 议论文的论证方法 5 议论文的结构 生依次回答，尽量用抢答的方式。 复习旧知，理清议论文的知识点，明确学习议论文的要点，调动学生的积极性。 知识归纳，巩固重点 1教师出示考纲和中考考点。 2 关于论点 （1）寻找论点方法点拨和答题技巧。 （2）出示题目，加以点拨。 （3）教师归纳总结。 3 关于论据 （1）分析论据的作用。 （2）出示题目，加以点拨 （3）教师归纳总结。 4 关于论证 （1）分析论证的作用。 （2）出示题目，加以点拨 （3）学生归纳总结。 生掌握相应的知识点。 生结合方法对例题加以解答。 学生归纳总结，加深印象。 通过例句，加深学生的印象，巩固教学重点，明确答题策略。 小结要点，布置作业 同学们，考场既是战场。知己知彼，方能百战不殆。今天我们这节课掌握了议论文阅读关于议论文三要素复习的技巧，也提前进行了一次中考的热身运动，我们不妨将活动进行到底，结合近几年安徽中考的试题，探究还有哪些常考题型，并总结归纳出答题要点。 生根据资料的内容总结题型，归纳要点。 调动学生的积极性，提高学生的归纳能力。 板书 议论文阅读的有效复习 论点 中心论点 分论点 论据 事实论据 道理论据 论证 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 教学 反思 附: 真题演练 (2016)[一] 阅读是有重量的精神运动 铁 凝 ①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得，人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动 ②上世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：“真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。 ③我的一位亲人，在同样的时代背景下，在从城市下放到乡村劳动之余，倚靠在田野的草垛上通读了《资本论》和《列宁全集》。问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。 ④今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。 ⑤阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。 ⑥今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。 ⑦阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读状态，可或许更能体现人生的精神价值吧。（选自《人民日报》） 10．第①段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话？ （2分） 11．本文②③段，列举 以及“我”的—位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论）和《列宁全集》这两个事例，证明 这一中心论点。（5分） 12．第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。 （