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摘要 大綱 研究動機﹑方法與流程 無線區域網路的架構 校園無線區域網路的架構 結論與建議 學術網路（TANET）分為三個階層 國家骨幹網路 由教育部及區域網路中心負責，包括國內骨幹及國際電路，皆以ATM 連接各區域網路中心，及國外網際網路，目前國際電路頻寬為24Mbps，國內骨幹網路為T3(45Mbps)，並與國內其他網路互相連接，如 HiNet、SEEDNET、政府網路及各網路交換中心等等。 地區性網路 透過區域網路中心與國家網路骨幹相連接，並視需要建立地區性之骨幹線路，透過縣市教育網路中心來連接縣市教育網路，基本上每個縣市建立一縣市教育網路中心來對該縣市提供教育與研究之相關資訊網路。此由區域網路中心及縣市教育網路中心負責。 校園網路 單一之研究單位、教育行政單位、社教機構諸如圖書館、文化中心等、學校校園之區域網路，其視單位規模之大小，需求應用情況使用網路之經驗及經費之多寡，可建立具有骨幹之校園網路或簡易之網路，再逐步擴充之。由學校電算中心或類似之單位負責。 網路建構方式 –學校之瓶頸面 經費 - 教室多，學生多=線多? 景觀 - 對於老舊教室因無暗管可用，所有線路勢必暴露於外。 維護 - 同一棟教室的網路線會束在一起，若數量多時任何一條線路的檢查或是更換將變得十分困難而無效率。 實用性 - 每班一個連接埠實在無法滿足學生的需求。 經濟效益 - 部分時間在利用效率問題? 機動性 - 不能任意的更動位置? 環境障礙 - 非校區範圍問題? 研究動機-架構網路的的困難面 1、如何以最小的經費建構校園網路？ 2、如何讓校園網路不會破壞校內景觀？ 3、如何讓維護人員能以最短的時間完成維護的工作？ 4、如何讓每個學生能便捷地存取網路上的資料？ 5、如何讓校園網路能適時而機動地提供服務？ 無線網路的應用具有下列特性(學校) 1、能輔助現有設施之不足，對原有網路環境不做更動，但能依 使用方式及目的不同延伸網路範圍。 2、能在有限經費的限制之下，將一些已往受到環境因素無法納 入的場所予以併入。EX:廚房等 3、保持校園景觀的原貌。 4、機動性強，能快速變更安裝地點以因應臨時性的需求。 5、具有漫遊（Roaming）功能，適合活動工作站，不受實體線路 的限制。 有線及無線網路(簡介) 區域網路以乙太網路(Ethernet)為主，其傳輸媒介為為實體線，有雙絞線、同軸電纜、光纖等數種，與其相連結的電腦或工作站也都是固定型態；而無線區域網路顧名思義是以無線電波為傳輸媒介，也正因為沒有實體線路的牽絆，使得系統內的工作站或電腦能具有機動性。 無線網路的主要連線方式，包括全球行動通訊系統(Global System for Mobile Communication；GSM)、整合封包無線服務(General Packet Radio Service；GPRS)、數位式低功率行動通訊(Personal Handyphone System；PHS)、第三代行動通訊(Third Generation；3G)、無線區域網路(Wireless Local Area Networks；WLAN)等方式 。 無線網路的存取方式(簡介) FDMA（Frequency Division Multiple Access；分頻多工連接）是各終端機使用不同頻率以防止與其他終端機的訊號相混雜，以確保其獨立性。 TDMA（Time Division Multiple Access；分時多工連接）各終端機使用的頻率相同，在運作時頻率是以時間來做區隔。 CDMA（Code Division Multiple Access；分碼多工連接）是各終端機在同時間內使用相同的頻率，但還是可以保有不相互影響的獨立性連接，其方式是先將各終端機機的資料如同FDMA 方式一樣，先調變成窄頻資料，再根據特殊編碼來擴散頻率進行通訊。 無線區域網路傳輸技術(簡介) 微波（Microwave）：用於大樓間區域網路(LAN)連接，使用碟形天線，且天線需於視線範圍(Line-of-sight)。 展頻（Spread Spectrum）：為無線區域網路使用最廣泛的傳輸技術，原由軍方發展用以避免信號的擁擠與被監聽，分為跳頻展頻(Frequency Hopping Spread Spectrum；FHSS)與直接序列展頻(Direct Sequence Spread Spectrum；DSSS)兩種。 紅外線(Infrared ray)：用紅外線傳送資料，分為散射式(Di-fused)與直射式(Directed)紅外線。 無線區域網路標準 校園無線漫遊認證方式-1 Web-based 流程 ? 使用者啟動無線上網裝置