语文人教版八年级下册寻觅.docVIP

综合性学习寻觅春天的踪迹 活动目标 1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天培养热爱自然，热爱春天的情感。 2、通过活动，增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。 ３、关注学生的情感体验，在活动过程?中，培养学生发现美、感受美的能力。 二、 活动重点 １、了解春天对人们生活的影响：搜集不同人对春天的不同感受。如：农家谚语、诗歌、散文、绘画等，体会春天对各类人的不同影响。 ２、在创作中表达自己对春天的感受：如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自己对春天的感受。 三、 课时安排课外活动一周，课内活动两课时。四、 课外活动（一）选题教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。教师根据教学目标.要求学生回家筛选资料,野外活动,做记录. 内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里。 内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹○1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。○2寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。内容3：在创造中，展示春天的踪迹 （二）分组任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。（三）成果呈现方式办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品） （四）活动开展活动一??整理安排春天的资料，说说侧重点及交流方式。 活动二???课堂展示搜集内容，并读出个人创作作品。 活动三 完成练习 《寻觅春天的踪迹》综合性学习 一导入：为了让自己的文化底蕴更加丰厚，近日，老师一直在坚持每日一首现代诗的积累，现在与同学们分享一首戴望舒的《在天晴了的时候》。老师朗诵 在天晴了的时候，　　该到小径中去走走：?　　给雨润过的泥路，　　一定是凉爽又温柔；　　炫耀着新绿的小草，　　已一下子洗净了尘垢；?　　不再胆怯的小白菊，　　慢慢地抬起它们的头，　　试试寒，试试暖，　　然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿，　　在木叶间自在闲游，　　把它的饰彩的智慧书页，　　曝着阳光一开一收。? 到小径中去走走吧，　　在天晴了的时候：　　赤着脚，携着手，　　踏着新泥，涉过溪流。 　　新阳推开阴霾了，　　溪水在温风中晕皱，　　看山间移动的暗绿——　　云的脚迹——它也在闲游。 大家一定被其中的意境深深的吸引了，上周我们也进行了紧张的资料搜集与亲身体验，春天的美好一定渗入大家的每一寸肌肤了吧，下面，老师就把讲台让给大家，在主持人的带领下展开寻觅春天的踪迹的综合性学习活动，希望大家各显其长，踊跃参与，将个人的独特感受展示出来，现在我们用热烈的掌声欢迎主持人上台！ 二、我来搜春-----他人眼中的春天 春色满园关不住 小主持人：大家好！我是这次活动的主持人，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。本次活动分两部分进行，第一部分是：我来搜春-----他人眼中的春天；第二部分是：我来写春-----我眼中的春天。下面由第一组上场展示自己的搜集成果。 展示形式：由各组组长组织安排，以小组为单位选择一个主题运用各种形式进行展示。 展示内容：有关春天的诗词。 背诵表演、提问、填空 有关春天的成语与名言 比赛 有关春天的散文 可朗诵可赏析 有关春天的现代诗 朗诵 有关春天的歌曲 猜题目 歌词及背景介绍 二十四节气、谚语 小知识竞猜 如： 老师适时对学生的发言情况及知识的准确情况进行补充评价指导。 三、我来写春-----我眼中的春天 小主持人：同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人，用自己的语言描绘大自然中的春天，要我们的笔下，“万紫千红总是春”！ 1、成语串联 2、春天的变化-----春天在这里 3、歌曲改编：《春天在哪里》 4、春天里给朋友的短信祝福 5、春天里给我班或初三同学的寄语 6春的寓意-------春天，请慢点走 7、描写春天----我眼中的春天 8春天有感-----在这个不寻常的春天里 9、小诗赞春 四、综合性学习活动练习题设计： 1、为了让“唱出春天的赞歌”给人耳目一新的感觉，合作小组准备办一期手抄报，请你为手抄报开辟三个栏目，把栏目的名称写下来。（每个栏目名称不超过5个字