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走出教室学科学 鼎城区武陵镇花船庙小学 ?姜友付 ? 现在的孩子几乎都是在温室里长大的，对于很多动物和植物都比较陌生，知之甚少。前不久，我听一位老师教学《植物的繁殖》一课时，她在教了种子繁殖和营养繁殖之后，提问：“番薯用哪种方式繁殖的？”经过一番激烈的讨论后，学生们确定了番薯是用根繁殖的。她紧接着又问：“萝卜是用什么方式繁殖的？”这下可难住了学生们，又一番激烈的讨论在“根”和“茎”之间展开了，最后都说是用根繁殖的，没有一个人说是用种子繁殖的。面对“萝卜是用什么繁殖的？”简单问题，学生都答不上来，我感到有点意外。看来我们科学课教学上的弊病已经很明显了，课堂教学单纯地传授知识，确切地讲只传授课本上的知识。课堂教学与学生生活严重脱节，长期下来，学生形成了只记住课本知识、读“死书”的习惯，不能把课本知识与生活、大自然相联系，更不能把课本知识应用于生活，当然谈不上什么科学探究精神了。 ? 《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性。” “这种开放性表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”作为科学课程的教师，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，不要把学生拘泥于仅仅是以文字或语言形式呈现出的现成的知识，应引导学生走