《参观人民大会堂》教学设计.docVIP

参观人民大会堂 　　教学要求 　　1.使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性。 　　2.读懂每个自然段，了解句与句的联系，了解课文的叙述顺序，学习按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。 　　3.学会本课17个生字及新词，联系上下文理解词语的意思。 　　4.有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。 　　教学重点 　　抓住重点词、句、段理解课文内容。了解课文的叙述顺序，学习按参观顺序把看到的，听到的内容写清楚的方法。 　　教学难点 　　懂得自然段中句与句是怎样连起来的。 　　教学时间 　　3课时。 　　教学准备 　　挂图、训练用投影片。 　　教学过程 第一课时 　　一、启发谈话，导入激趣 　　同学们，你们都去过人民大会堂吗？ 　　谁给大家说一说人民大会堂是什么样的？是做什么用的？ 　　板书课题：参观人民大会堂。 　　今天我们学习参观人民大会堂一课。 　　二、按学过的预习方法，检查预习情况，继续指导预习，培养自学能力 　　（一）检查读课文，要读得正确、通顺。 　　1.自读课文，读准字音。 　　2.指名分段朗读，正音。 　　3.同桌互相读一读。 　　（二）质疑，提出不认识和不理解的字、词，进行讨论、解疑。 　　1.读生字词卡，继续正音。 　　2.运用查字典的方法理解词语。 　　大理石：一种带有白色或带有黑、灰、褐色花纹的岩石，有光泽，许多做装饰品或雕刻材料。我国云南大理产的最有名，所以叫大理石。 　　水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。 　　晶光闪耀：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。 　　情不自禁：自己控制不住自己的感情。 　　装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使其更加美观。 　　摆设：本课的意思是把物品按照一定的位置安放。 　　人民大会堂：建于1959年，建筑面积有171800平方米，比故宫全部建筑面积还要大。正门朝东面对天安门广场，顶上镶嵌着金光闪闪的国徽，前面有12根25米高的淡青色大理石门柱。进入金黄色的大铜门，穿过宽阔的门厅，就是典雅的中央大厅。厅后是万人大会堂。 　　（三）通读课文，理清段落层次。 　　1.标画出文章的自然段。 　　2.从文题入手，把文章划分为三段。 　　(1)自己分自然段读课文，思考：每个自然段讲的是什么意思。 　　(2)讨论：哪些自然段是写参观人民大会堂经过的？（第2到第8自然段）。 　　第1自然段写了什么？ 　　（概括地讲王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。） 　　最后一个自然段写了什么？ 　　（讲人民大会堂建设速度之快和“我”的感受。） 　　(3)教师小结： 　　全文可以分为3段，先概括地讲了王叔叔带“我”去参观人民大会堂，“我”很高兴。然后重点介绍了参观人民大会堂的经过。最后写人民大会堂建成的速度之快和“我的感受”。 　　三、作业：熟读课文 　　板书设计 　 第二课时 　　一、默读课文，理清参观顺序 　　（一）用笔标出作者参观的地方。 　　（二）按照参观顺序说说王叔叔带“我”参观了人民大会堂的哪几个地方？ 　　（正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅，会议厅。） 　　（三）再读读课文，看看哪些句子引出了这些参观的地方，初步认识过渡句。 　　1.自己读课文，划出这些句子。 　　2.汇报你找的句子。 　　（“登上台阶，一抬头就望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。”） 　　（“进了大门，就是中央大厅。”） 　　（“穿过大厅，走进了大礼堂。”） 　　（“从大礼堂出来，我们又上楼去参观北面的宴会厅。”） 　　（“我们又参观了几个会议厅”。） 　　3.读读这些句子，看看这几个句子在写法上有什么共同点？ 　　（每句都在段首。每句都引出了参观的地方。） 　　4.运用这些句子有什么好处？ 　　（能够使段与段之间连接自然，参观地点明了，文章层次清楚。） 　　（四）作者按参观的先后顺序写了五个地方，即：正门，中央大厅，大礼堂，宴会厅，会议厅。每个参观的地方都是由段首句引出的。这样层次清楚，衔接紧密，过渡自然。这些句子叫做过渡句。 　　二、学习课文，理解内容 　　（一）齐读课文第2自然段： 　　“人民大会堂真是雄伟壮丽！” 　　理解“雄伟壮丽”一词。（雄壮、伟大而美丽。） 　　（二）看文章是怎样具体写人民大会堂雄伟壮丽的。 　　（以第3自然段为例指导学生阅读，通过教给学法，使学生掌握了阅读方法以后，运用学法再指导他们去读懂其它各段。） 　　1.自己读第3自然段。 　　2.讨论： 　　(1)这段讲参观了什么地方？（正门。） 　　(2)都看到了什么？（国徽，大理石柱子。） 　　(3)这些东西怎么样？（庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光。12根淡青色的大理石柱子，有6、7层楼那么高，要4个人才合抱得过来。）