语文人教版八年级下册传统文化.docxVIP

教材分析：? ???《生活中的传统文化》安排在课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第5单元，教材用举例的方式提出了活动的指向：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富，单是中华民族的风俗习惯，就有节日风俗、各地民俗、民族舞蹈等；又如民间艺术，可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类，也是多彩多姿，异彩纷呈。通过活动，把学生引向社会生活，在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。 ?学情分析：? ???《生活中的传统文化》安排在学完第17课之后，学生对祖国传统文化有了初步的了解之后，而且学生已经有了一次综合性学习的经历，所以在开展活动的方法方式上可以更放手一些，让学生有更多的自主，可以让他们自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式等。?设计理念:? ????综合性学习体现语文知识的综合运用,它重在学习过程,重在激发学生进行探究性学习,能较好地整合知识,并把能力运用于实践中学习。学生在自主学习的过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题,全面提高语文素养。本次综合性学习的教学就是在以上理念的指导下进行设计的。 ??教学目标：?一、知识目标? ?1、了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。? 2、认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。? ?3、倾听、表达、领悟交际，从而达到听得认真，说得顺口，品得出味儿的目的。? 二、能力目标? ?1、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报?交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养?学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。? ?2、通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。? ?3、培养学生自主学习，与人合作的能力。在交互的过程中学会沟通。? 三、情感目标? ?1、激发学生热爱中华传统文化的感情。??2、培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。??3、尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。??????4、长于表达、善于倾听、乐于交际。? ?? ? ?? ??? ? ?? ? ?? ? ?? ? ?? ??? ? ?? ? ?? ? ?? ??? ? ?? ? ?? ? ?? ?? ??? ? ?? ? 教学过程 一、谈话导入? ????同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径、多种方法，收集、整理了生活中传统文化的资料，今天就让我们一起来交流一下。? 二、小组交流? ????小组内每个学生都参与交流自己的资料。并推荐一人参加全班交流，组内其余同学可以补充。 ?三、全班交流? 下面就以调查小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边?想，有问题可以及时提出。（鼓励学生用丰富多采的形式展示，如文字资料、图片、录音、现场表演等，使学生个性得到张扬。）? ?1、民间工艺组展示：汇报漳浦的剪纸艺术，也可以现场剪纸，制作布艺及泥塑等。??2、民族艺术组展示：现场演唱京剧等；展示欧阳询、柳公权等著名书法家的书法，?现场书写；展示收集的邮票，说说收藏的价值等。? ?3、诗词、春联赏析组展示：配乐诗朗诵，古诗词表演，对春联等等。? ?4、民俗风情组展示：介绍傣族的泼水节、彝族的火把节等少数民族的生活习惯、? ? ?6? 风土人情等。? ?5、神话故事组展示：展示有关音像资料。? ?6、传统节日组展示：介绍春节、端午节、中秋节等传统节日的历史渊源。??7、饮食文化组展示：介绍各地的风味小吃等。? ?8、其他：如介绍茶文化——杭州龙井、黄山毛峰、安溪铁观音、武夷大红袍等，?并谈谈科学饮茶的益处。? 四、学生点评：? ?1、各小组自我评价，说说通过这次活动你有什么收获？? ????2、学生互评：同学们，听了其他同学的调查汇报，你们有什么感受或疑问吗？谈谈你们的意见和建议。（自由发言）?? 五、教师小结：? ??根据学生小组的不同表现颁发各类小奖章。? ? ?