《彩色的非洲》的教学设计.docVIP

《彩色的非洲》教学设计 教材内容 ?人民教育出版社课程标准教材五年级下册第28课 ?　　教学目标 ?1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 ?2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 ?　　教学流程 一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？ ?（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。） ?今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题） ?二、初读课文，整体感知： ?1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释） ?2．出示课文中难读的长句子，进行检测。 （学生读长句子，体会停顿、层次。） 3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语） 设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。 ?三、再读课文，理清文脉： ?默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？ （课件呈现） ??非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的???????????是彩色的，那里的???????????是彩色的，那里的??????????是彩色的，那里的???????????是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！????? ?设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。 ?三、细读课文，感悟非洲： ?1．赏读彩色的植物； ?①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？ ?（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。） ?②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。 ?（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。） ?③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。 ?（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。） ?④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？ ?设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。 ?2．比读彩色的食物： ?①自由读相关语段，说说自己的感受。 ?②语言比较： （课件呈现）?在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。 ?（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。） ?③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读） ?④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？