《卜算子 咏梅》教案设计与说明.docVIP

《卜算子 咏梅》教案设计与说明 梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。《卜算子?咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有一定的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读和理解水平和 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。?本文与陆游的《卜算子?咏梅》为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之”，所以两词在风格上对比鲜明。 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明，这为教学 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动的设计提供了契机。另外《 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读方法。能初步理解、 HYPERLINK /zxyw/Sgjs/ \t _blank 鉴赏 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。?教学设计及说明?信息资料：?1、搜集古今诗人的咏梅作品。?2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。?3、分别查阅关于两首作的赏析文章。?教学要求：?1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文积累。?2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。?3、有感情地朗读课文，背诵课文。?4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。?教学时数：2课时?第一课时：?教学流程：?一、创设情境，激发兴趣，丰富认知?1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？”引入。?2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报 HYPERLINK / \t _blank 交流搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。?3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）? [搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分。给他们展示的机会，倾听学生的汇报，及时地给予 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ \t _blank 评价，可满足学和的成功需要。相互的 HYPERLINK / \t _blank 交流，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与发展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。]?二、进行新课，了解背景，理解全词。?1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。?2、启发学生根据预习，提出问题。?3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。?[从学生的自主质疑中， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师可以及时获得信息反馈，以便调整教学走向，确保教学 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培养学生合作意识和 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读能力。]?三、汇报 HYPERLINK / \t _blank 交流，明确理解，感情读背。?1、指读课文，互相 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ \t _blank 评价。?2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。?3、有感情练读， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师相机指导，尝试背诵。?四、巩固练习，丰富积累。?1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。?（?）的梅花?2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。? 第二课时：?教学流