7.4 平移（说课稿）2024-2025学年人教版七年级数学下册.docxVIP

7.4平移（说课稿）2024-2025学年人教版七年级数学下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：7.4平移

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一9:00-10:00

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象等核心素养。通过平移变换的学习，学生能够理解图形运动的基本性质，提高空间想象能力。同时，通过探索平移的性质，培养学生运用数学语言表达思考的能力，增强解决问题的策略意识。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们刚刚步入初中阶段，对数学学科的学习还处于适应和探索阶段。在知识层面，学生对平面几何的基本概念和性质有一定的了解，但缺乏对图形变换的深入理解。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，能够通过具体实例理解数学概念，但逻辑推理和空间想象能力还需加强。

在素质方面，学生的学习习惯和课堂参与度参差不齐。部分学生对于新知识的接受速度较快，能够积极参与课堂讨论；而部分学生可能对抽象的数学概念感到困惑，缺乏自信心，课堂参与度较低。这些差异对课程学习有一定的影响。

由于平移是图形变换的基础，学生对这一概念的理解将直接影响后续图形变换的学习。因此，本节课需要关注以下几点：

1.确保学生能够理解平移的基本定义和性质，并通过实际操作体验平移的过程。

2.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，既满足基础学生的学习需求，也挑战优秀学生的学习能力。

3.通过小组合作和探究活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.关注学生的学习态度和情感，鼓励学生克服困难，培养积极的学习心态。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解平移的定义、性质和操作方法，帮助学生建立清晰的概念。

2.实验法：组织学生进行实际操作，如使用直尺和三角板进行平移，增强学生的动手能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论平移的应用，激发学生的思维和创造力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示平移的概念和步骤，提高教学直观性和趣味性。

2.教学软件应用：使用几何画板等软件模拟平移过程，让学生直观感受平移的性质。

3.教学视频：播放平移相关视频，丰富学生的感性认识，提高课堂学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示生活中的平移现象图片或视频，如电梯上下运动、汽车行驶等，引导学生思考这些现象背后的数学原理。

-回顾旧知：提问学生已知的图形变换，如旋转、对称等，引导学生回顾这些变换的特点，为平移的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解平移的定义、性质和操作方法，通过板书或PPT展示平移的基本概念和步骤。

-举例说明：以简单的几何图形为例，如正方形、三角形等，展示平移的过程和结果，帮助学生理解平移的性质。

-互动探究：分组让学生尝试自己进行平移操作，观察并记录平移前后的变化，引导学生讨论平移的特点。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生独立完成以下练习题，加深对平移的理解和应用：

a.给定一个图形，进行平移，并描述平移后的图形位置。

b.判断两个图形是否可以通过平移相互重合。

c.设计一个平移的数学游戏，让学生在游戏中感受平移的乐趣。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调平移的定义、性质和操作方法。

-回顾平移在实际生活中的应用，如建筑设计、地图绘制等。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置以下作业，巩固学生对平移的理解和应用：

a.完成课后练习题，加深对平移性质的理解。

b.搜集生活中平移现象的例子，并分析其数学原理。

c.设计一个关于平移的数学小实验，如制作一个可以平移的模型，并记录实验过程和结果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解平移的定义和性质，包括平移不改变图形的形状和大小，只是位置的改变。

-学生能够识别和描述平移后的图形，理解平移的坐标表示方法。

-学生能够运用平移的性质解决简单的几何问题，如判断两个图形是否可以通过平移重合。

2.技能提升：

-学生通过实际操作和练习，掌握了平移的操作方法，能够熟练进行平移操作。

-学生在解决实际问题时，能够运用平移的概念和性质，提高解决问题的能力。

-学生在几何作图方面，能够利用平移来辅助作图，提高作图的准确性和效率。

3.思维发展：

-学生在探究平移性质的过程中，培养了空间想象能力，能够从二维平面到三维空间进行思维转换。

-学生通过小组讨论和合作，提高了逻辑推理能力