语文人教版六年级下册视频导入，整体感知,再次走进凡卡，去聆听他那内心的呼声.docxVIP

《凡卡》第二课时 教学目的： 　　 1、理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 　　 2、领悟文章将作者的叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 　　 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、视频导入，整体感知 　　 同学们，你们能用一个词或一句话来说一说现在的生活吗？下面，让我们一起来观看一段视频。看完有什么感受？这节课就让我们再次走进凡卡，去聆听他那内心的呼声吧！ 　 二、重组文本，读信悟情 1、朗读课文，边读边找找哪儿几小节是凡卡写信的内容？并在相应的自然段前做上标记。 师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？ （3、8、10、11、12、15） 你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？(“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”) 2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，让我们读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。 出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了! …… B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! …… C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 D、我的生活再也没有指望了，连狗都不如…… 4、凡卡怎么形容自己的生活？哪些段落写出了他连狗都不如的生活？ 5、出示第8、15自然段 师：同学们，我们要做到不动笔墨不读书，边读边思考：凡卡在老板家里受到了哪些虐待？把自己感触最深的句子画下来，并作出标注。（板书：悲惨的生活） 生生交流，师引导补充： 生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。” 师：你是怎样想的呢？ 抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？就请你带着这种感觉来读读这句话。 一个揪字让我们看到了凡卡生活的悲惨，用词多么准确呀，文章的字里行间处处透漏着这种悲惨，咱们接着谈 拖、揍 师：从老板的这几个动作中我们都可以感受到干卡悲惨的生活。老板用那么野蛮的动作殴打着一个只有9岁的孩子，并且从早到晚凡卡不知道要挨多少顿这样的毒打，真是毫无人性。 生：“这个礼拜……直戳我的脸。” 师：从这个句子中又能看出什么问题？哪个字让你有了这种看法？ 师：同样，老板娘也不把凡卡当人看，他不仅戳痛了凡卡的脸，更深深的刺痛了他的心啊！这真是一种丧心病狂、灭绝人性的打啊！除了这些，凡卡还有哪些悲惨的遭遇？咱们继续交流 生：“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。” 你的见解很独特。是啊，就连平等地位的伙计们也戏弄凡卡，怎么能说他的生活不是悲惨的呢？ 师：那些同学还有不同的想法？ 是啊，凡卡每天都过着挨饿的生活。 生：睡不好觉 师：连睡觉都透漏着悲惨。 凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不好睡不饱，还要时不时的挨打。同学们，展开联想想一下凡卡还受了哪些折磨？（生交流） 此时凡卡的心情如何呢？板书：（无法忍受、绝望、孤独、哀求等） 6、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。 师：凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样祈求爷爷---- 他几乎哀求的说------- 他一刻也不想停留的说------- 引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了! …… 师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价----- 我会替您搓烟叶，要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! …… 师：可怜的孩子啊，他一刻不停的在心底呐喊------ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 师：同学们快看，文中的省略号不就是凡卡流下的滴滴眼泪吗？ 三、学习回忆部分内容 师：透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢？（还写了凡卡对乡村生活的回忆，把这些内容放在写信中间，就是插叙。） 师：小组合作，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。（4、5、6、13、14） 同学们交流一下： 1、凡卡回忆了哪些往事？（板书：4、5守夜的情景6、乡村雪夜13、14砍圣诞树） 2、爷爷给你留下了怎样的印象？（年老、困苦、但很乐观、风趣、慈祥等） 师：想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？（板书：快乐） 师：大家请看板书，一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，这就是反衬（板书：反衬 对比） 咱们讨论一下这样写的好处是什么？（反衬出凡卡内心的孤独痛苦以及对自由、对幸福生活的追求与向往。）