传媒艺术专业学生特点.pptVIP

寻求思想政治教育与专业教育相融合的契合点 ——以传媒系学生社团为例 在高职院校艺术生思想政治工作的探索与实践中，我系实施“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系，取得了一定的工作成效。 然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，高职艺术生思想政治工作良性、健康、创新地发展与探索，需要我们每一位高校思想政治教育工作者的共同努力，进一步树立素质教育思想,始终坚持理联系实际,贴近实践、贴近生活、贴近学生,不断改进思想政治教育的内容、方式和方法,增强德育的针对性、实效性、创新性。  * 序 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的任务”。要加强高职院校学生思想政治教育方法的改进与创新，尤其艺术类学生具有更鲜明的性格特征，在艺术类学生管理上，结合艺术系学生特点，积极寻求思想政治教育与专业教育相融合的契合点,思想政治教育与生活教育结合点，着眼于提高高职院校艺术生思想政治教育工作的针对性、实效性、创造性,在工作开展中切实发挥出教育的功能。 五、实施“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的成效  五、实施“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的成效  一、思想政治教育与专业教育契合的必然 1、对象的同一性 2、目标的一致性 3、内容的交错性 4、载体的共享性 与其他兄弟系部的学生相比，艺术类学生往往形象思维能力特别发达，这与艺术口传心授的教学方式和他们长期的专业熏陶密切相关。因此，艺术专业的学生往往表现出情感丰富、观察力强、富于想象力和创造性等优势，但同时也会显现出容易冲动、欠缺理性、忽视现实等不足。 2.1、思维观念和思维方式的特点: 思想活跃，情感丰富，但考虑问题易带感性色彩，而理性相对不足 二、传媒艺术系学生特点: 艺术专业招生录取分数线相对文、理科低，这在一定程度上标示了艺术生的基础教育程度。基础教育的残缺，德智体美劳全面发展的失衡，一定程度地制约了艺术生的自身素质，存在“贫血”现象，他们的文化水平相对低于其他专业的学生。 2.2、文化素质与学习方式的特点: 专业情结浓厚，文化意识淡漠，重专轻文现象突出 二、传媒艺术系学生特点: 艺术生具有较强的自主自由性，受情绪支配，强烈直露，努力追随和表现他们心目中的“艺术家风度”，诸如浪漫放达、傲骨脱俗、不拘小节、不修边幅等。不喜欢拘泥于常规、平实、规矩、不动声色、风平浪静的“过日子”，喜欢奇思遐想，追求新奇的体验、冒险的经历、一波三折的诗意，追求浪漫的艺术情调。 2.3、生活方式与行为习惯的特点: 注重自我，个性彰显，协作精神、集体观念等有待加强 二、传媒艺术系学生特点: ? 综上所述，艺术生在思想政治素质、世界观、人生观、心理素质、文化生活习惯、学习习惯等方面具有鲜明的特殊性。因而，艺术生的思想政治工作，需要采取适合他们的教育管理原则和方法，才能有效地组织教育管理过程，实现思想政治工作科学化、个性化，收到良好的效果。 二、传媒艺术系学生特点: 三、 “明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系 一个目标：“明德、馨艺、执敬”，明德包括 “为民之德”、“为业之德”、“为学之德”、“为子之德”、“为友之德”；馨艺包括“四好一优“能力培养；执敬包括爱职业、爱专业、爱学习。 一条主线：以“感恩、责任、成才”为主线，确立个年级、各阶段的教育主题，形成持之以恒的、闭环式的学生工作体系。 一个品牌：“四好一优”品牌，一个好创意、一个好造型、一件好作品、一手好书法、一种优良的沟通表达能力。 七个载体：两校两坛一龙一室一号 三、 “明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系 厚德 强能 明德 馨艺 执敬 能力培养 为业之德 为学之德 为子之德 为友之德 四好一优 为民之德 爱职业 爱学习 爱专业 一个好创意、一个好造型、一件好作品、一手好书法、一种优良的沟通表达能力。 四、“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的指标量化 四、“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的指标量化 四、“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的指标量化 四、“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的指标量化 四、“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的指标量化 四、“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的指标量化 四、“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的指标量化 五、实施“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的成效  五、实施“明德、馨艺、执敬” 学生教育管理责任目标体系的成效