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幼儿园一日见习报告 圆通幼儿园一日见习报告 2011年4月28日，由傅老师带领我们09学前的所有 的同学们来到圆通幼儿园进行一日见习。 一进入幼儿园，看到校医和各班老师在对幼儿进行晨 检。让我们了解到晨检是对一个幼儿基本身体状况的了解 和掌握。晨检是每天在幼儿进入到园内所接受校医及老师 对其进行的基本检查，并且对幼儿当天是否身体不舒服作 为了解和注意的依据。而且我们通过当天的见习，了解到 圆通幼儿园每天早晨8点到8点半为晨检时间。晨检过后 校医及各班老师回到自己的工作岗位进行工作准备。 早上8点半我们被圆通幼儿园的朱主任分成几组，分 别去不同的班级。因为早晨我们主要是见习的是蒙氏班的 示范教学活动，所以，大家都分到了各各蒙氏班。而我们 小组来到了蒙五班。 蒙氏班 一、蒙氏教育的背景 蒙氏班是由蒙台梭利所开创的一种全新的教育法所形 成的。蒙台梭利是20世纪意大利著名的幼儿教育家。早年, 作为一名医生，她关注于智障儿童的学习与发展，为他们 设计出一套训练的方案并获得了巨大的成功。以后，她将 进一步完善了方案运用于正常儿童，逐渐形成了一套比较 完整的教育信念和幼儿教育方法。 在蒙台梭利看来的儿童观，幼儿身体内含有生气勃勃 的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命 力，促使他不断发展。一是主导本能，这种本能对于处在 生命初创时期的婴儿提供指导和保护，甚至决定物种的生 存。二是工作本能，这是人的基本特征。幼儿正是通过不 断的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成 自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。 蒙氏的班级是混龄编制，在一个班中有20到2 5位幼 儿，三个年龄的幼儿各占l/3o蒙台梭利特别重视环境。如 果说儿童是蒙氏课程的中心，那么环境就是蒙氏课程的基 础。蒙台梭利所为儿童创造的环境是有秩序、自由、真实 与自然和美感与安全的。让儿童在这样的环境里能够发挥 自己的想像力和创 造力。 二、我们所看到的蒙氏班示范教学活动 一进入到蒙氏班的教室，进入眼帘的是各种各样丰富 的教学器具。 早晨8点半吃过早点，老师用录音机播放故事让幼儿 围坐在一起听。经过十五分钟之后，8点45分，一个老师 开始给幼儿喂药，可她不帮幼儿泡好药，而是让幼儿自己 拿来了杯子自己动手去到饮水机旁边泡水喝药，并且让小 朋友在旁边就把药吃完。充分的培养了幼儿自己的事情自 己做的能力，让我感受到幼儿的独立自主性。而另一个老 师则打扫卫生、洗碗，并且叫小朋友上厕所、洗手。 药喂好了之后，老师开始点名，让大班组幼儿自己在 心里默默数着幼儿人数，随时回答老师的提问。在点完名 之后，在墙上进行计算幼儿没到人数，培养了幼儿的计算 能力。 9点整，在工作开始之前，让幼儿先学习坐凳子，并让 小班及大班幼儿分别示范，之后，让幼儿自己将凳子抬回 自己的位子，并且轻轻的放下，不能发出声音，更不能将 凳子拖着走。 小班组幼儿在将凳子抬回原位之后，到鞋柜旁准备点 名，并进行工作，女口：看图分物、拼图等。 中班组幼儿穿上背心，准备进行工作，女口：给花草进 行浇水及清洗叶片、串珠珠、洗盆等。 大班组幼儿分别自己开始进行工作，女口：加减法、动 手编东西、按图画图等。在工作的过程中，我发现，当幼 儿做完这个工作要进行下一个工作的时候，她都会将上一 个工作的教具收拾好，放回原处。并且当幼儿有不懂的地 方要向老师询问，老师也只是为他讲解了这个教具的用 法，就让他自己动手进行摸索，不去帮他一一完成，让我 更深层次的感受到蒙氏班幼儿的独立自主。 很快的，到了 10点整，小班组幼儿的工作结束了，幼 儿将自己用过的教具—收好，并将自己的作品放入自己 的柜子了放好。然后她们就在门口集合，由老师带领进行 户外活动。而中班组和大班组幼儿则继续进行工作。 过了半小时，中班组幼儿的工作结束了，她们将自己 的教具及作品也一一放好，就到门口站队等候，大班组幼 儿的工作也在此时结束了，于是，在大班组幼 儿将教具和教室卫生打扫干净，并且将幼儿的床在老 师的指导下一一放在指定位置上之后，就与中班组幼儿一 起去到操场进行做操前的放松、站队准备。 半个小时的中班组和大班组幼儿的户外活动及做操之 后，返回教室。轮到小班组幼儿进行做操。看着一个个小 小的身躯在欢快的跳动，做出各种可爱的动作时，我们的 脸上都露出了愉快的笑容。 早晨的蒙氏班示范教学活动见习结束了。 普通班 一、 普通班就是我国的传统教育方式。 二、 我们所看到的普通班教学活动 下午的见习开始了，我们来到了普通班大二班。 2点半幼儿起床，穿好自己的衣服裤子及鞋子，就排队 回到教室，在班上准备午点的老师叫小朋友们去上厕所、 洗手、喝水，还有另外的老师在帮女小朋友梳头发。同 时，老师叫了一个小朋友上去为大家讲故事，让我感觉到 现在的小朋友们，家长要为他们