中国初中生材料·漫画作文精品廊创新版-欧阳科谕.pdf

所谓材料作文，指 的是命题者提供一段文字或 图画材料，或设 置一个中心话题，要求写作者抓住材料实质，根据命题者的意图， 写出符合要求 的作文 。这是初 中生平时作文训练和考测 的常用命 题方式 。 练习写材料作文是一种创造性的综合培养多种能力的写作训 练 。首先 ，它可 以培养学生 的阅读 能力、思辩 能力（要 审读材料、领 会 实质、抓住 中心、明确题 意 ）；其次 ，它可 以培养想像能力（要展开 联想、拓展 想像、丰 富材料、巧妙 构 思 ）。它还 能将 阅读 与写作有机 地结合起来 ，有助于培养学生的读写综合能力。因此，练习写材料 作文在素质教育中有着重要的意义。 材料作文的题型是多种多样 的。从材料形式上 ，有文字材料 型、图画材料型、音像材料型；从材料实质上 ，有事 实材料型和理性 材料型；从材料取舍上 ，有片断材料型、纲要材料型和整体材料型； 从材料数量上 ，有单项材料型和多项材料型 ；从材料处理 的方式 上，有加工完善型和阐述发挥型。 加工完善型的材料是给写作者提供前提条件 ，要求写作者在 此前提 下构 思 ，对材料本身进 行 改造、加工、补充 ，使之更加完善 。 写作的内容必须与材料有机地融为一体 ，其主要形式有改写、扩 写、缩 写、补 写、续写、说 明、记叙和应用文等 。阐述发挥 型 的材料 只 是文章构思的触发点或一个基本素材，写作者从材料出发，进行相 关 、相似或相反 的引申发挥 ，写作 的内容是在材料之外的一个整 体 。其主要形式有观后感、读后感、评论等材料议论文。 材料作文虽然题型很多，但有一个共同的特点：题 目大都由两 部分组成，一是所提供的文字或图片、音像等材料，如提供某种活 动场 景、一 幅或 多幅 图片、生 活 中的某一现 象、一本书、一 篇文 章、 几段名言警句、成语古训、诗句楹联、一部影视音 响作 品等等 。二是 相关的写作要求，一般包括写作的文体、表达方式、篇幅限制等等 方面 的严格规定 。材料作文给材料、提要求 ，既限定 了写作 的范 围， 又提供了写作的依据 ，有的还暗示题 旨方面的要求。作者要把握好 “限制 ”和“创造 ”二者 的关系：一要恪守并满足材料及要求 的限制 ， 即必须在材料和要求限定的范围内构思、行文 。要做到这一点，写 作者必须认真审读材料，正确理解材料的意义 ，看清要求，对命题 所列出的文体、类型、表达方式、篇幅字数等要求，都必须一一辨 清，并在此基础上根据表达主题的需要用好材料 。否则就会偏离题 旨。二要有新 的创造 。写材料作文 绝非简单地就料“填充 ”“扩展 ” “改头换面 ”“说说议议 ”。作者可 以按照材料和要求 的限定指 向，从 不同的层次和侧面，不同的角度和视点，结合 自己的生活实际，发 挥想像和联想，进行再创造 ，精心选材 ，精心构思。如“改写 ”栏 目中 的 《愚 移山》，就别出心裁 。小作者在透彻理解原文文意的基础 上 ，用 世纪 的眼光 ，发现 了“愚公移 山”行为背后 的“环保生态 ” 问题 ，并 由此大胆想像出富有时代气息的全新结局。 当然 ，这种想像不 只是“大胆 ”，更要求“合理 ”。作者可从不 同 角度去展开想像，使用同一材料写的作文异彩纷呈。如同是给 《我 的叔叔于勒》作续写的两篇文章：主题未变、人物性格未变，但结局 却不一样：一个是于勒倾其所有还清欠兄嫂的债后，凄然离去；一 个是发了财的于勒看清了兄嫂的真面 目，慨然离去，给菲利普夫妇 留下无尽 的遗憾 。 有些材料作文 ，提供 的材料是简单地叙述某种情况或某种情 境，而让写作者在此特定的情境中描写人物、再现场景，给写作者 留下了更大的创造空间。对此类作文，写作者应该设身处地置身于 特定的情境，进行合理而大胆的想像和联想，描述人物形象，渲染 场景气氛，精心编织成文。如“情境 ”栏 目中的诸篇。《当考卷发下的 时候》小作者就根据材料提供的特定场景，调动 自己的生活积累， 展开想像，采用点面结合的方法，描写考卷发下来时全班同学的反 映，然后分写每个人的心情、脸部表情和眼神，最后又集中描写了 名落孙山的华小明的沮丧 。合情合理的想像，使人感到真实可信 。 “阐述发挥型”的材料议论文 ，则不仅提炼论 点要受到材料 的 限制，甚至连论据和论证方法有时也要受到材料的限制，其创造性 则主要表现在充分发挥扩散思维、逆向思维，从材料提供事情的现 象、本 质、原 因、结 果 ，不 同角 色 人物 和 人物 的不 同地 位、做 法、作 用 、效果等