语文人教版六年级下册最炫民俗风.docxVIP

单元导读课《绚丽民俗风》教学设计 稷王小学 刘彩转 教学目标： 1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。 2、了解课文大意，明确学习任务，激发阅读兴趣。 3、以导读卡为主线，师生共同完成本节课教学任务。 教学内容：《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》。 教学重点：通过朗读，让学生感受不同地区不同民族的民风民俗。 教学难点：让学生读中初步感受作者的写作方法。 教学课时：一课时 教具：多媒体课件、自制单元导读卡 教学过程： （一） 观察图片，激发兴趣。 泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。大家请看大屏幕（播放不同的风俗民情）。伴着一幅幅绚丽多姿的民俗风情画，让我们一起走进第二单元——“绚丽民俗风”(齐读板书) 浏览导语，明确任务。 出示导语：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。 男女生承接读。 填空背诵读。 过渡语：如果说单元导语是学习的路标，那么单元导读卡就是学习的主线。下面请看老师设计的单元导读卡。 （三） 小组合作，完成任务 （1）出示导读卡，讲解任务。 1、课文讲了哪些民风民俗？ 2、初步了解作者的写作方法。 3、找出每课自己最欣赏的一个佳句，并说说为什么喜欢它。 （2）学生分小组学习，解决导读卡问题。 请大家静静浏览4篇课文，注意浏览和默读预习不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋。 （四）汇报交流，深化主题 （1）交流《北京的春节》导读卡完成情况。 民风民俗：《北京的春节》中，指名让学生按句式《北京的春节》我 了解了（腊八吃腊八粥，泡腊八蒜，过了腊八到二十三孩子们买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿。大人预备过年的物品。腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖。过了二十三大扫除，食品预备充足。除夕穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭守夜。正月初一拜年，逛庙会。正月十六店铺开张，正月十五看花灯，小孩放花炮吃元宵。正月十九春节结束）的民风民俗。（扩展）你们过春节最高兴的事情是什么？（长辈给压岁钱）出示压岁钱的来历。 写作方法：《北京的春节》中作者按时间顺序，有详有略的结构全文。详写的有腊八，除夕，正月初一，正月十五。 交流佳句欣赏：让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢它。达到读中悟情，说中悟法。 （2）交流《藏戏》导读卡完成情况。 民风民情：在《藏戏》中我了解了藏戏的形成和特色。（扩展）我们运城剧种是什么？（蒲剧）。 写作方法：《藏戏》中作者按总分总的形式结构全文，以排比来概括藏戏的特点。 交流佳句欣赏：让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢它。达到读中悟情，说中悟法。 交流《各具特色的民居》导读卡完成情况 民风民俗：在《各具特色的民居》中我了解到被誉为“世界民居奇葩”的客家民居和“傍水而居”的傣家竹楼。 写作方法：《各具特色的民居》运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明。 交流佳句欣赏：让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢它。达到读中悟情，说中悟法。 交流《和田的维吾尔》导读卡完成情况。 民风民俗：在《和田的维吾尔》中，我了解到了豪放乐观的维吾尔人。（扩展）我们商场里有红红的大枣，大街上有卖羊肉串的新疆人。 写作方法：《和田的维吾尔》前后照应的写作方法。 交流佳句欣赏：让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢它。达到读中悟情，说中悟法。 （五）自我评价，总结所得 让学生说说这节课自己有什么收获，自己的表现等。（ 依据单元导读卡） （六）师总结学生表现，布置作业：搜集不同地区不同民族的民风民情资料和图片。