语文人教版五年级下册《习作：写一个特点鲜明的人》教学反思.docVIP

《习作：写一个特点鲜明的人》教学反思 岳飞小学 张丽芬 本次习作教学，我从本单元“人物描写一组”课文中有关人物描写的图片导入，引出了习作要求。 因为学生的学习基础不一样，在理解习作要求这一环节，我循序渐进地播放了三个视频：灰太狼不甘心地说：“我还会再回来的”、傅园慧的表情包：“我已经使出了洪荒之力”、刘翔400米跨栏，为国争光，引导学生去想、去说，进而一步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。 为了让学生有话说，我让同学们想一想我们班特点鲜明的同学有哪些？我出示了三个问题让小组合作学习，这三个问题分明是：问题1：我们班特点鲜明的人物是谁？问题2：这个人物有什么特点？问题3：你能用一件事描述一下这个人物的特点吗？这个环节触动学生的习作灵感，唤起学生习作的意识与兴趣。在充分说的基础之上，我才让学生动笔写，我想，此时同学们应该是有人可写、有事可说了。 最关键的环节是，让学生上台演一演——《砍价》和《劝架》。在表演的过程中，我们给学生创造了寓教于乐的学习氛围，也提供给了学生多方位的素质教育，给与学生特别的成功体验和自信感受。只是，学生们在表演的时候，有点紧张，没有把原生态的东西发挥出来。 写作是充满激情的，文字是震撼人心的。只有那些来源于生活，真实而自然的文字才能够打动人心。所以，让我们的孩子感受生活、释放激情、快乐演写吧！ 存在的不足：在“明确习作要求”这一环节，花