现代教育专业技术复习要点附标准答案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 01．教育技术的AECT’94定义（名词解释）54 02．教育技术发展的几个阶段（填空）55 03．经验之塔理论（简答）171 04．斯金纳的程序教学理论（名词解释）60 05．建构主义的学习观（名词解释）61 06．几个有代表性的教学理论（填空）（63） 07．拉斯韦尔的五W模式（名词解释）57 08．教育传播效果的优化原理（填空）59 09．系统方法（简答）72 10．教学媒体的分类（填空） 11．视听教学媒体（填空）170 12．麦克卢汉的媒体观（简答）152 13．贝茨的媒体观（简答）153 14．多媒体课件的定义及制作软件（选择）196 15．多媒体课件的类型（选择）199 16．多媒体课件的开发流程（简答）（200） 17．多媒体素材的分类（选择）197 18．多功能教室（名词解释）1 19．微格教学（名词解释）7 20．微格教学的实施步骤（简答）（8） 21．校园网络（名词解释）20 22．WWW MPC E-mail Blog MSN URL FTP TCP/IP HTML ASP（名词解释） 23．教学设计（名词解释）75 24．教学设计的一般步骤（设计）84 25．前端分析（填空） 26. （新课程标准中）学习目标的类型（填空、设计）（91） 27．计算机辅助教育（简答）（195） 28．CAI　CMI（简答）（194） 现代教育技术考试题型 一、选择题（每小题1分，共10分） 二、填空题（每空1分，共20分） 三、名词解释（每小题4分，共20分） 四、简答题（每小题7分，共35分） 五、设计题（15分） 1、教育技术的AECT’94定义（名词解释） AECT1994年的定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。 2、教育技术发展的几个阶段（填空） 我国：视觉技术阶段， 计算机辅助教育阶段 网络教育阶段 3、经验之塔理论（简答） 美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理论，对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式得来的。各种经验，大致可根据他的抽象程度，分为三大类（抽象、观察和做的经验）、十个层次。 戴尔的“经验之塔”理论概述(三大类十个层次)，由顶层至下分别是：? 抽象的经验：??言语符号、视觉符号? 观察的经验：??广播?录音?静态图像（照片?幻灯）、电影??电视、参观展览、野外旅行、观摩示范? 做的经验：??参与演戏、设计的经验、有目的的直接的经验 ?基本观点：? “塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋向于抽象。? 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。? 教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，形成概念。? 在学校里，应该充分应用教育、教学工具，使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。? ?位于经验之塔中层的视听教具，比言语、视觉符号更能为学生提供具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。 如果教学太过于具体化，那就是没有达到普遍的充分了解，但现实这种危险之是理论的，以为人们还没有做到教学应有的具体的程度。 4、斯金纳的程序教学理论（名词解释） 1）.学习是刺激与反应的联接，是反应概率的变化，如果一种反应之后伴随着一种强化物，那么，在类似环境里发生这种反应的概率就增大。 2）.反应有两种：一是应答性反应（有刺激引起的反应），是记机体被动的对环境作出的反应，二是操作性反应（有机体自发产生的反应），是有机体主动作用于环境的行为反应。 3）.学习应是小步子，自定步调，积极反应，及时强化的，强化是学习成功的关键。 5、建构主义的学习观（名词解释） 建构主义的学习观：（核心观点）学习是一种能动建构的过程，知识不是教师传授得到而是学习者在一定的情境下借助他人的帮助利用必要的学习资料，通过意义建构的方法而获得的。 6、几个有代表性的教学理论（填空） 关于教学理论： （1）第一本系统描述教学的著作是夸美纽斯的《大教学论》 （2)教学原则：1整体性原则、启发性原则、联系实际原则、循序渐进原则、因材施教原则、及时反馈原则 ( 3)几种教学理论： 1、布鲁纳的发现教学法 2、布卢姆的掌握学习教学法 3、巴班斯基的最优化教学 4、加涅针对学习条件的指导教学模式 5、克拉夫基的范例教学 6、赞可夫的发展教学理论 7、多元智能理论（MI理论） 关于系统理论： 系统理论包括系统论、控制论、信息论 7、拉斯韦尔的五W模式（名词解释） 是教育教学传播过程中，从过程组成要素来分析传播过程的一种模式。拉斯韦尔“5W”模式，给出了一般传播过程的五个要素及其