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第1课时：比例的基本性质
教学目标：
【知识与技能】
1.理解比例的意义，懂得比例各部分名称。
2.经历探索比例基本性质过程，理解并掌握比例基本性质。
3.能运用比例基本性质判断两个比能否组成比例。
【过程与方法】
通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。
【情感态度】
引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
【重难点】
比例基本性质及应用。
教学过程：
一、情景引入 ：
下面有各种场合国旗的长和宽：
天安门广场国旗长5m 宽m。
学校操场国旗长2.4 m 宽1.6 m。
教室国旗长 0.6 m 宽 40 cm。
会议室办公桌上国旗长 15 cm 宽10 cm。
问：这四种场合的国旗面积不一样，但有一样是相同的，你能观察得到吗？
二、新课讲解：
1.阅读教材P62-63。
2.如果两个数的比值与另外两个数的比值相等，即：表示两个比相等的式子 叫比例。
ａ：ｂ=ｃ：ｄ （ 或＝ ）
ａ、ｄ为比例外项 ｂ、ｃ为比例内项
注意：ａ、ｂ、ｃ、ｄ均不为0，单位要统一且有序。
3.在比例里，两个外项的积等于两个内项的积
若 ａ：ｂ=ｃ：ｄ 则 ａｄ＝ｂｃ
4.合比性质：若 ＝ ，则 ＝ 。
5.分比性质 若 ＝ ，则 ＝ 。
6.等比性质 若 ＝＝＝…＝ ＝ｋ（ａ+ｃ+ｅ+…+ｎ≠0） 则＝ｋ
三、应用新知：
1.已知下列条件求出ａ：ｂ
① 4ａ＝5ｂ ② ＝
2.练习P63 T1 T2
3.若 3ａ＝4ｂ 则＝ ，＝ 。
4.若 ＝ 则＝ 。
5.若ａ：2＝3：6 则ａ＝ 。
6.若＝＝＝ ， 求的值（用两种方法）。
四、小游戏 ：
任意说出四个10以内的自然数，看看它们能否组成比例。
五、拓展延伸：
1.已知 ｘ：ｙ＝5：4 ， ｙ：ｚ＝3：7 则ｘ：ｙ：ｚ ＝ ，
＝ 。
2.已知 ＝＝＝ｋ 则ｋ＝ 。
六、作业：
1.求下列各式ｘ中的值：
① 5：7＝15：ｘ ②ｘ：52＝8：26
2.已知 2ａ＝5ｂ 求 ，。
3.（选做题）已知 ｘ：ｙ：ｚ＝1：2：3 则＝ 。
4.（选做题） 已知 ＝＝ 求 的值。
七、教学反思：
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