小学数学2011版本小学四年级运算定律与简便计算-教案.docVIP

第三单元整理和复习 --------------运算定律和简便计算的整理和复习 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元（第27-49页）《运算定律和简便运算的整理和复习》 教学目标: 1. 通过复习使学生加深对运算律的理解，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。 2.经历复习的全过程，学会复习的方法，提高数学学习的应用意识。 3培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 4.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：运用运算定律和性质简便计算。 教学难点：根据算式的特点灵活计算。 教学准备：课件 答题卡片 教学过程： 一、回忆梳理 构建网络 1、创设情景，引入课题： 孩子们，今天老师请来了一位伟大的数学家，看同学们是否认识他，课件出示高斯的图片。你们知道高斯小时候的故事吗？在小学读书时，有一天数学老师要求全班学生算出：1+2+3+4+……….+98+99+100=？想知道高斯是怎样算的吗？同学们猜想…………你从高斯的身上学到了什么呢？今天我们就来复习运算中的一些规律。 揭示课题：运算定律与简便算法 2、问：请同学们回忆一下到目前为止我们已经学过哪些运算定律和性质？和你的同桌互相说一说运算定律和性质的内容是什么？用字母怎样表示？ 3、汇报交流：其他人补充。 4、展示、汇报、交流 ，师生共同评价，并进行总结。 5、知识结构网络： 交换律：两个加数交换位置，和不变a+b=b+a 加法 结合律：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变 (a+b)+c=a+(b+c) 运算定律和简便 交换律：交换因数的位置积不变a×b=b×a 运算的整理和复习 乘 结合律：先乘前两个数，或者先乘后两个数， 法 积不变。 (a×b)×c=a×(b×c) 分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。 (a+b)×c=a×c+b×c [设计意图]让学生经历复习的全过程，学会复习的方法，提高数学学习的应用意识。并使学生加深对运算律的理解，进一步提高学生应用运算律进行简便计算的能力。 二、知识应用 能力拓展 （一）知识应用 第一关：抢答 1、填上适当的数或运算符号 32+（ ）=18+（ ） 32+16+18=16+（ + ） 48-（18+14）=48-18（ ）14 25×48=25×4×（ ） 第二关：人人过关 2、你能灵活地运用这些运算定律进行简便计算吗？独立完成。同桌交流：你运用了什么运算定律使计算变得简便？ 下面各题怎样简便就怎样计算（在答题卡片上做题）。 282+41+159 528-53-47 101×57 35×37+65×37 25×33×4 2000÷125÷8 3、森林医生： 123-68+32 =123-（68+32） 102×42=100×42+2 63×8+37×8=（63+37）×（8+8） 8×12×5=(8+12)×5 第三关：挑战自我 （常见的一些题目） 4、知识的运用： 选择你喜欢的方法计算（在答题卡片上做题）。 88×125 350÷25 32×125×25 125×24-25×24 65×99+65 35×68+68+68×64 学生尝试做后：说一说在你的学习经历中，最容易出现错误的是哪几道题目？然后全班互相交流学习方法。 (二)解决问题 1、1、李老师家有4个书柜，共有9层，每层都放了25本书，李老师家共有多少本书？2、果园里有1268棵果树，其中梨树475棵，枣树325棵，剩下的是苹果树，苹果树有多少棵？ 3、公园举办玫瑰花展览，红玫瑰和黄玫瑰都摆了15行，红玫瑰每行24盆，黄玫瑰每行26盆，红玫瑰和黄玫瑰共摆了多少盆？ [设计意图]通过复习培养学生认真审题的习惯，根据具体情况，选择算法，解决简单的实际问题，发展学生思维，增强他们对数学学习的兴趣和信心。 四、小结质疑 师：通过复习你们还有不懂之处吗？谁能告诉大家通过复习你有哪些收获呢？你想提醒同学们注意哪些地方？