小学数学2011版本小学四年级运算定律（解决问题策略多样化例8）教学设计.docxVIP

运算定律例8 —解决问题策略多样化） 教学目标： 1、掌握一个数连续除以两个数的算法。 2、能选择合适的方法进行简便运算，并能解决实际问题。 重难点： 重点：掌握连除计算的简便算法。 难点：灵活选择计算方法解决实际问题。 教学过程： 一、复习引入： 说说我们已经学过哪些乘法的运算定律，并用字母表示。 乘法交换律：a×b＝b×a 乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c） 乘法分配律：a×（b＋c）＝a×b＋a×c 师：在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。 二、创设情境，展开新课。 （一）教学例8： 1、王老师一共买了多少个羽毛球？ 分析：解决这个问题，需要哪些信息？ （买了25筒羽毛球、“一打”装、“一打”是12个。） 所以求共买了多少个?就是求25个12是多少。列式：25×12 （1）学生独立计算后，汇报交流。 ①竖式计算 ② 12×25 ③ 12×25 ＝（3×4）×25 ＝（10＋2）×25 ＝3×（4×25）→乘法结合律 ＝10×25＋2×25→乘法分配率 ＝3×100＝300 ＝250＋50＝300 （2）比较3种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。 （后两种方法都关注到了数字的特点，利用运算定律使计算变得简便。） 2、每支羽毛球拍多少钱？ 分析：解决这个问题，需要哪些信息？你能根据所选的信息，解决这个问题吗？ （1）学生独立解决问题，汇报交流。 ①： 330÷5÷2 ②： 330÷（5×2） （一副的钱）÷2 总价 ÷（ 共几支） 每支多少钱（单价） 每支多少钱（单价） ＝66÷2 ＝330÷10 ＝33 ＝33 （2）发现：不同的解题思路解决同样的问题，所以 330÷5÷2 ＝ 330÷（5×2） （3）观察算式的特点，看看你能发现什么规律。 （一个数连续除以两个数，可以除以后两个数的乘积，这就是除法的性质） （4）具有这样特点的式子你还能写一写吗？它们是否也相等呢？ 例：12÷4÷3 ＝ 12÷ （4×3） 20÷4÷5 ＝ 20÷ （4×5） 100÷10÷5 ＝ 100 ÷（10×5） 所以除法的性质用字母式可表示为： a÷ b÷ c ＝ a÷(b×c) 或 a÷(b×c) ＝ a÷b÷c 三、巩固练习。 1、） 2、） 李大爷家有一块菜地（如右图）， 这块菜地的面积有多少平方米？ 四、本课小结。