《孙悟空考小明》第一课时教学设计.docVIP

《孙悟空考小明》第一课时教学设计 ?　　●?教学模式：　　1.?模式名称：“自主发现”课堂教学模式　　2.?主要环节：借助情境运用比较朗读课文　　尝试说话求异发现巩固深化　　3.?模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。　　●?教学目标：　　1.?学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。　　2.?创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。　　3.?懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。　　●?重点难点：　　1.?教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。　　2.?教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。　　●?课前准备： HYPERLINK / \t _blank 课件、生字卡片　　●?教学时间：三课时　　●?教学过程： 　　一、?情境引入，揭示课题　?　?1)?(多媒体出示图片“孙悟空”)?小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？　　　2)?孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。　　　3)?小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）　　　4)?那么，孙悟空又是怎样考小明的呢？请小朋友认真看图，大胆练说。　　二、?看图练说，总结学法　　1.?(多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。　　2.?谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意　?　　（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）　　3.?总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？ 　　　（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）　　三、?学法迁移，继续练说　　1.?(多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。　　2.?用刚才的方法自由轻声练说。　　3.?指名说、评议。　　学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”　　4.?(多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。　　5.?同桌互说。　　6.?表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。　　　（通过主动尝试练说，理清说话的顺序，培养说话能力。）　　四、?运用比较，求异发现　　　（多媒体出示以上三幅图）　　1.?孙悟空三次考小明，这三次中哪些地方相同？　　　★?都是考小明是不是有礼貌。　　　★?小明三次考试都考得很好，很有礼貌。　　　　　哪些地方不同？　　　★?考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人　　　★?考的地点不同图一：学校图二；路上图三：家里　　　★?使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见　　2.?小明考试合格吗？为什么？　（小明在任何地方都很有礼貌。）　　　　　　　学习“礼”“貌”　　　（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）　　3.?如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）　　4.?看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？　　五、?集中识字　　　　变成　　小妹妹　　　老爷爷　　　喝茶　　六、?初读课文，读通读熟　　1.?听课文录音，标上小节符号。　　2.?自由读，读通读熟。3.?指名读，齐读　　七、?指导书写“谢”　　“貌” 　　第二课时　　教学要求：　　1.?进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的好孩子。 　　2.?有感情地朗读课文。　　第三课时　　教学要求：　　1.?正确、流利地朗读课文，表演课文。　　2.?完成课后练习。