语文人教版五年级下册“秀”出自我.docVIP

《“秀”出自我》教学设计 铜陵市西湖中心学校 崔腊梅 设计思路： 高年级写作教学首要任务是拓宽学生思维，从生活中积累习作素材并懂得习作是为了自我表达和与人交流。因此，以自己的个性作为范文，既能拉近师生距离，又能激发学生的习作欲望。根据课程标准要求：在学生写作实践中进行指导，注重修改习作是再次指导。 学习目标： 1.激发兴趣，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。 2.学会通过典型事例把自己的特点写出来，并能将事例写具体，生动。 3.初步学会修改习作。 教学重难点： 激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生能比较清楚地把自己的特点写出来。 教学过程： 一、解“秀”审题 师述：你们看过时装表演吗？能说说吗？ 师：也叫时装秀。秀是什么意思？（展示） 师：时装秀秀什么？才艺秀秀什么？自我秀秀什么？（秀自我） 二、口述事例 指导方法 师：通过刚才简单的交流，我初步了解了你们的可爱，这节课我想更深入地了解大家，可是怎样才能在短短的几十分钟内，让每一位同学能走进老师的心中呢？我想借助主题《秀出自我》来加深彼此之间的了解。你们想了解我吗？ 师：下面我就讲个故事。你们看看我是个怎样的人？ 那是三月下旬的一个周末，我吃完午饭就匆匆来到办公室查资料、制课件。因为第二天我要参加多媒体比赛课。就在我忙得天昏地转的时候，手机闹铃响了，我一看时间，呀!六点钟了，这时候肚子也“咕咕