《我学写字》教学设计.docVIP

我学写字 [教学目标] 1、认识本课12个生字，会写6个字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。 [教学重点] 1、认识本课12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学难点] 1、会写6个字。 2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。 　　[教学准备] 生字卡片 [教学时数] 2课时。 [教学过程] 第一课时 （一）谈话导入，激趣引欲。 1、同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？ 2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。 （二）自主读文，认读生字。 1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。 2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。 3、反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读） 当——当（“当”可以组什么词？）花间——间 房子呀——房、呀 蜜蜂——蜜蜂 一样——样 最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？） 拿笔——笔 做事——事 练习本——本 干得——干 4、游戏中巩固识字。 （1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。 （2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。 （三）自主记忆生字。 1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。 2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。 3、说说你是怎么记住它们的。 4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。 （四）学习课文，读中感悟。 1、指导第1小节。 （1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？ （2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？ （3）哪位同学用自己的话回答： 假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。 （4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。 （5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？ 2、指导学习2、3、4小节。 （1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？ （2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？ （3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。 （4）小组全班汇报，教师顺学而导： ①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？ ②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？ ③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。 （5）拓展练习。 要是我写“花园”，我会看见__________。 要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想__________。 要是我写上时，我__________。（五）回顾全文，总结收获。 1、自由读全文，说说自己有什么收获。 2、你再写字时，会怎样想，怎样做？ （五）作业：朗读课文。 第二课时 （一）师生共同复习课文。 1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。 2、分小节指读课文。 3、评读诗歌。 （二）巩固生字词语。 1、出示词语卡，读词中巩固。 2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。 （三）自主识字。 1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？ 2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。 （四）指导书写。 1、同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。 2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。 3、在田格中描红，再自己练习写一两个。 4、重点指导学生认为比