《圆柱体体积教学设计》第十二册北师大版.docVIP

PAGE PAGE 4 《圆柱体体积》教学设计 梅水中心小学 方名良 教学目标 　　1．理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式． 2．结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积的含义。会运用公式计算圆柱的体积． 教学重点 圆柱体体积的计算． 教学难点 　　理解圆柱体体积公式的推导过程． 教学过程 　　一、复习准备 　　（一）教师提问 　　1．什么叫体积？怎样求长方体的体积？ 　　2．夏天你最喜欢吃什么？教师带来了一个冰淇淋。你能提出哪些数学问题？ 　　二、创设情境　　 （一）教学圆柱体的体积公式． 　　1．学生猜测圆柱的体积应该如何计算。 　　2．学生利用学具操作． 　　3．启发学生思考、讨论： 　　（1）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（近似的长方体） 　　（2）通过刚才的实验你发现了什么？ 　　①拼成的近似的长方体和圆柱体相比，体积大小没变，形状变了． 　　②拼成的近似的长方体和圆柱体相比，底面的形状变了，由圆变成了近似的长方形，而底面的面积大小没有发生变化． 　　③近似长方体的高就是圆柱的高，没有变化． 　　4．教师演示 　　把圆柱的底面分成了16个相等的扇形，再按照这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，这样就得到了16块体积大小相等，底面是扇形的形体． 5、学生根据圆的面积公式推导过程，进行猜想． 　　（1）如果把圆柱的底面平均分成32份，拼成的长方体形状怎样？