数学人教版七年级上册教学案.docVIP

1.2.3 相反数 【情境导入】 师：同学们，前面我们学习了数轴，谁能说出数轴的三要素吗? 生：原点、正方向、单位长度.(学生齐声回答) 师：大家回答得很对，下面我们来做道填空题. 数轴上与原点的距离是2的点有______?个，这些点表示的数是______；与原点的距离是5的点有______?个，这些点表示的数是?______. 生：数轴上与原点的距离是2的点有2个，这些点表示的数是2和－2;与原点的距离是5的点有2个，这些点表示的数是5和－5(学生举手作答) 师：（颔首微笑）同学们听得得真仔细!谁能找出2和－2，5和－5的共同特征呢？ 生：它们一正一负． 师：（追问）同学们说的都非常好，但我们能否更准确的形容呢？ 生：（窃窃私语）它们只有符合不同． 〖评析〗本题考查对相反数定义的理解，体会“只有”二字的含义，感知数学的严密性，唯一性． 【探索新知】 师：是呀！这就是我们今天所要研究的一种特殊类型的数． 生：相反数． 师：非常好，下面我请同学来说出相反数的定义哦！ 生：只有符合不同的两个数，我们称它们互为相反数，零的相反数是零． 师：对，相反数是两数之间的关系，缺一不可哦！ 师：同学们，你们对相反数有哪些理解哦，请大家畅所欲言． 生：学生们议论纷纷，各抒己见． 师：大家说得很好，现在我请小组派代表一一归纳 (1)?互为相反数的两个数分别在原点的两旁，且到原点的距离相等. (2)?一般地，数a的相反数是－a ， 不一定是负数. ??? (3)?在一个数的前面添上－号，就表示这个数的相反数，如:－3是3的相反数，－a是a的相反数， ?－(－3)是(－3)的相反数，所以－(－3)=3，于是当a是负数时，－a是一个正数 (4)?互为相反数的两个数之和是0．??即如果x与y互为相反数，那么x+y=0;反之，若x+y=0， 则x与y互为相反数． ??? (5)?相反数是指两个数之间的一种特殊的关系，而不是指一个种类.如:－3是一个相反数这句话是不对的． 〖评析〗教师深入到小组，重点关注：（1）学生能否去接受相反数这一概念（２）学生能否由概念去深入探究（3）加强小组合作的意识． 师：（出示投影片） 求下列各数的相反数: ???　　　 (1)－5??????????????? (2)0 ??　　　??(3)－2b????????? (4) a－b ??? 　　　(5) a+2 师：（板书）(1)　－（－5）=5； (2)　－0=0； 　　　　　　　 (3)　－（－2b）=2b； (4) －（a－b）=b－a； 　 (5) －(a+2)=a+2． 师：你们发现符合的作用了吗？“相反数”三个字即可用负号代替，即求一个数的相反数只要在这个数前加个负号即可以．（强调书写格式） 师：同学们，根据我们刚才所学知识把你们课前所做的课前延伸部分检查一下．学生检查自己的课前延伸练习． 师：好，谁来把答案说说看？ 生：我第一题的答案是分成5和－5；2和－2．理由是它们只有符合不同，即互为相反数． 生：我第二题的答案是它们在原点的两侧，到原点的距离对应相等． 生：（迫不及待）换成2.5和－2.5它们在原点的两侧，到原点的距离相等． 师：同学们回答得非常好． 〖评析〗这部分的内容比较枯燥和抽象，老师要通过大量的实例帮助学生理解和消化，让学生从感性的层面体验相反数的特征． 师：（出示投影片） 例1下列说法正确的有（ ） ??????A．2是相反数 B．－3和+3都是相反数 C．－3是3的相反数 ?D．－3与+3互为相反数 ?E．+3是－3的相反数 ??F．一个数的相反数不可能是它本身 生：选C、D、E 师：说得对，A、B、F说法该如何改才正确？ 生：A可改成－2是2的相反数，B可改成－3和+3互为相反数，F改成0的相反数是0． 例2 化简下列各数中的符号: ??(1) －(－16);???????????? (2) －(+20); +(+50) （学生口述，教师板书） 生： (1) －(－16)=16； (2) －(+20)=－20； (3) +(+50)=50． 例3 填空: ??? (1) a－4的相反数是??______?， 3－x的相反数是?_____ . (2)?? －1.6是______的相反数，______的相反数是－0.2. ??? (3) 如果－a=－9，那么－a的相反数是______?. （学生赶紧举手回答） 生：a－4的相反数是4－a，3－x的相反数是x－3.