语文人教版五年级下册教学目标：.docVIP

《自己的花是让别人看的》教案 【教学目标】 １、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 ３、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学重点】 １、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 ２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 【教学流程】 一、谈话导入 这节课，我们继续跟随国学大师季羡林先生来到德国，感受这方景色的奇丽和这个民族的奇特。 二、细读课文，感悟“美丽” １、１９８０年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，再次来到德国，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ ２、在文中找出来，一起回答：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” ３、季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？自由读课文，想一想，画一画，在旁边写一写批注。 ４、（稍等片刻）一起来欣赏第二自然段。谁愿意为大家美美地读一遍？ （指名读文）（读后正音：脊梁） ５、交流指导： 哪些行为说明德国人爱花之“真切”？（指名回答） （家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。） 一起来读这几句话。 当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？ （“家家户户都在养花，可见德国人的确都爱花。”“他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，我想他们养花不仅是为了自己欣赏，也为了让别人能欣赏。”“这样养花是给别人看的，大家共同分享美，多好啊！”）引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？（微笑。） ６、补充材料： 当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？ （善良、淳朴。） 小结：德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。 ７、带着自己的理解，自由地读读这段文字。 ８、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？（人的心灵美 。） 三、品读课文，再感“美丽” １、引出第三自然段：“正是这样，也确实不错。” 这句话前后半句都指什么？ （这样养花是给别人看的。） 这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。 ２、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！自由读第三自然段的第２、３句。 读完后，你仿佛看到了什么样的景致？　“我仿佛看到所有的花你不让我，我不让你，这儿一团，那儿一簇，都在微风中舒展着娇嫩的身姿。” 师：说得多好，这正是──花团锦簇 “我仿佛看到红的像火、白的像雪、粉的像霞，娇艳欲滴，成百上万只蝴蝶在花丛穿梭着，构成了一座七彩的虹。” 师：多美，这正是──姹紫嫣红 这么多的花，这么美的花，置身其中，怎不让我们看的人──（一起说）如入山阴道上，应接不暇呢？ ３、谁能读出花之美？指名读文。一起美美地读一遍。 ４、仅仅是花美吗？师读后３句话。 ５、这种境界指什么？你怎么理解这句话？（指名答。） 小结：人人为我，我为人人。 板书：人人为我，我为人人 当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。 ６、合上书，我们一起回想一遍这一段的描写，一边再次仔细体会这种境界。 正是这样，也──，走过任何一条街，抬头──，家家户户──，许多窗子──，汇成了──，让我们看的人──，每一家都是这样，──，人人为我，我为人人，我觉得──。能一起背一遍吗？ 四、前后呼应，三感“美丽” １、填空练习：四五十年过去了，美丽依然（没有改变），家家户户依然（都在养花），迎接我们的主人依然（莞尔一笑），满街的窗子前依然（花团锦簇、姹紫嫣红），这境界依然（颇耐人寻味），那就是（人人为我，我为人人）。 ２、齐读文章最后两句话。 五、总结全文，课后练笔 １、总结： 季先生从德国人养花中，看到了德意志民族的大气和风尚，把养花上升到“人人为我，我为人人”的人生境界：当“我”为别人奉献的时候，别人也在为 “我”付出；互帮互利，互相赠予，共同营造并享受生活的美丽。这正应了那句曾流行一时的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”可惜的是我们很多人只将这种爱挂在嘴上，而德国人却不声不响地将其发扬光大。这是一种平易而淳厚的民族情感的