语文人教版五年级下册习作：一个特点鲜明的人.docVIP

《一个特点鲜明的人》教学预案 陈家小学 侯林峰 教学目标： 1. 引导学生留心观察身边的人，注意他们的特点 ，学会通过观察交往等多种方法了解人物 。 2．引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用动作，语言，神态等一种或几种方法写人，突出人物某一方面的特点。 3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。 教学重点： 引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人 。 教学难点： 突出人物某一方面的特点。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 40分钟 教学过程： 课前谈话 师：同学们，通过刚才的接触， 请一个孩子向大家介绍一下我：今天给我们上课的老师叫侯林峰，他爱好很广泛, 知道我为什么取名为侯林峰吗?爸爸说猴子在森林里才能健康茁壮的成长，所以取名林峰，我的朋友都亲切的叫我“猴子”或 “猴儿”，也有朋友叫我“悟空”希望有一天也能听到你们亲切的叫我（老侯）。我的爱好很多，比如说唱歌跳舞，想欣赏吗？请你们会唱的一起唱，想跳的一起跳，如果我唱得好，跳得好，你们就给我掌声，如果唱得不好，跳得不好，就掌声一分钟，鼓励我。（音乐）（注意师生互动）能用一个词概括对我的印象或者我的特点吗？ （预设：幽默，能歌善舞，多才多艺） 谁来自己的特点呢？说说（可以简略说关键要引入学生的性格特点） 课堂教学 一、故事引入，激趣。明白通过具体的事例反映人物特点。 孩子们，准备好了吗？我们开始上课，先给你们讲个故事，我们班有一个孩子叫陶陶，非常怕写作文。 他 有一个小缺点。爱耍小聪明。有一次，我布置了一个作文题， 请看 （大屏幕出示） （抽生读） 【假设有一天回家途中，你遇到商店遭受抢劫，请你充分发挥想象，描述劫案的经过，不少于400字。】 结果这位同学3分钟之后就把作文交给我。我大吃一惊， 3分钟怎么可能写一篇400多字的作文呢？ 想不想看看他怎么写的。（大屏幕出示，师读，学生大笑） 【一天回家途中，我正在买东西的商店遭遇抢劫，我很害怕，于是晕倒，什么都不知道了……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………】 如果你是他的老师，能同意他这么写吗？ 生：不同意。 我也不同意， 就提出了一个新的要求——标点符号不算。 过了几分钟 ，他又把作文交上来了。想 知道他怎么写的吗？ 生：想（兴奋）。 好。（大屏幕出示） 【一天回家途中，遇到商店遭到抢劫。我很害怕，于是不停地叫：救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。救命啊，打劫啊。直到警察来我才停止呼救。】 生：（大笑） 听了这件事之后，你觉得陶陶是 个怎样的孩子？ 生：（齐说）爱耍小聪明。 师：爱耍小聪明，特点够鲜明吧？今天我们也来写一个特点鲜明的人。（板题）（大屏幕出示作文要求）（抽生读） 二、审题立意 1． 引导学生理解题目 师：孩子们，读了作文要求，你知道这个作文要求可以写什么？（生说人的鲜明特点：） 师：怎样才能算特点鲜明呢？（生：有突出的特点，有与众不同的地方） 师：怎样突出与众不同呢？（生：用典型的事例） 2.生活中，你遇到过特点很鲜明的人吗？ （唠叨的妈妈；幽默的老师；爱抽烟的爸爸，慈祥而严厉的老师，开心果XXX,调皮鬼XXX;） 3.怎样才能把人物的特点写得鲜明呢?我们一起来看看作者对临死前的严监生的动作描写：（出示课件）重点抓住了三摇，当他病重得一连三天不能说话，看到满屋子的人点了两茎灯草时，伸出两个手指头，大侄子没有猜中时，他就把头（摇了两三摇），（学生说，师配动作）二侄子又没有猜中，他把（两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了）（生读，师注意动作）奶妈接着猜，还是没猜中，这时他（非常失望，他把双眼闭着摇头，那手只是指着不动。）（生说）从而突出了严监生的（爱财如命。）作者就是这样通过细化动作（板书）来体现他鲜明的特点。 2 接下来我请同学们听一段录音。知道是谁吗？生：王熙凤（王熙凤图片）接着出示片段。 因笑道：“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” 你们看出她有什么特点？（阿谀奉承）说说你的理解。（联系上下文，其他人与王熙凤的鲜明对比）正是因为王熙凤特殊的身份，作者用了符合身份的个性语