语文人教版五年级下册《临死前的严监生》 教学设计.docVIP

《临死前的严监生》教学设计 教材解读： 《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七组第一篇《人物描写一组中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但这种如同素描一般的细节描写，精炼传神，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下；额深刻印象。 教学目标： 1.自主认识2个生字，会写生字“监”。读准多音字“监、倒、挑”的读音，并能结合注释理解“一声不倒一声”、“郎中”、“哥子”等词语的意思。 2.通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的守财奴形象，体会细节描写这一写作方法，并尝试通过心理活动来表现人物特点。 3.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点： 感受严监生这个守财奴形象，体会作家抓住人物动作、神态等方面进行细节描写的方法，并尝试进行心理活动的描写。 教学过程： 一、导入，出示课题。 1.通过课前谈话，引出人物——严监生，正音，板书，知道“监生”含义。 2.揭示课题。（把课题补充完整，比较“临”与“监”） 二、初读，感知大意。 1.学生第一次自由读课文，了解故事大概内容，教师巡视指导，帮助学生解决难题。 2.分两类出示词语，正音，相机理解“哥子”“郎中”“一声不倒一声”等词语的意思。 3.学生再读课文，思考课文主要内容。指名说，然后指导概括。 三、品读，感悟形象。 （一）品读描写病重的语句，感知人物形象。 1.出示插图理解。（聚焦到“两个指头”） 2.研读病重的句子。 那么课文中是怎样描写这个动作的呢？能找到文中的句子来读一读吗？（交流，并出示句子）从这个句子中读出了什么？（难受、病重的严监生），抓住重点词语体会、朗读感悟。 3.探究写法，品味作者细节描写的妙处。 （二）研读众人猜测的内容，感知人物形象。 1.对这两个指头，严监生身边的诸亲六眷是怎样猜测的呢？而严监生又是怎么样反应的呢？把相关的句子画出来。 2.交流众人猜测的句子。出示三次猜测的句子。 （1）反复读，读出猜测的语气。 （2）理解在众人的心目中这两个指头是什么意思？（板书） 3.交流严监生表现的句子，出示： 第一次：他把头摇了两三摇。 第二次：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 第三次：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 4.拓展课外资料：《儒林外史》第五回节选，感知人物形象。 四、回读课文，品味作者语言。 1.连起来读读描写严监生反应的句子，读出了什么？ 2.教师引读。 3.透过动作，猜测严监生的心理活动。 4.品味写法。（体会人物动作神态的细致描写） 五、聚焦结尾，学习人物刻画。 1.聚焦房间里的两茎灯草。 2.聚焦结尾：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 3.从不同的角度展开想象，尝试写话。 4.教师总结文章写法特点。 5.推荐学生阅读原著《儒林外史》，激发学生的阅读兴趣。 板书： 临死前的严监生 两个亲人 两笔银子 两个指头 两位舅爷 两茎灯草 ······