语文人教版五年级下册16、《桥》（第二课时）.docxVIP

《桥》教学设计（第二课时） 鱼乡导务小学 齐朝朝 一、教材简析 《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。 这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应。2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。既感受小说的以上表达特点，同时感悟人物高尚的品质。 二、教学目标 1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法。 2．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 三、教学重难点及突破 教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 教学突破：聚焦老汉，通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神态的语句，感悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 教学设计 复习导入 1、齐读课题 2、概括主要内容（洪水来临之际老汉有序的组织大家上桥，最终乡亲们得救了，老汉和小伙子却牺牲了）板书洪水、桥。 3、再来思考一个问题，请用一个字来形容洪水来临前暴雨的特点（大）洪水的特点呢？（凶猛） 五天以后洪水退去，有一位老太太来祭奠两个人，他们分别是谁？（她丈夫和她儿子）板书：老支书 小伙子 除了这些人还有谁？板书：乡亲们 这些人的性命，这些人的命运与这座桥紧紧的联系在了一起，这是一座怎样的桥？（窄窄的木桥）还是一座怎样的木桥？(生命之桥)乡亲们得救了这个奇迹是谁创造的？（老支书） （三）聚焦老汉形象、品质 1、用三分钟时间默读课文7—23自然段，依次用“_”“△”“~~~”画出老支书语言、动作、神态的词语或句子，认真地读一读，静静地想一想，你从中读懂了什么，在旁边批注自己的感受。思考几分钟后，小组讨论从老支书的细节描写中你读懂了什么？ 2、学生汇报 ?语言描写 老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤!党员排在后边!”你感受到了什么？ 同学们看这句话，它有什么特点？ 能说明什么？ 当时情况危急，所以说话要果断，要简洁，简明。 老支书为什么着急的喊话？ 因为老支书特别想保护乡亲们，你来读读这句话。 我们还可以把它换一个词，老汉斩钉截铁地喊话，生读，师引导，师生配合再读。 我们还可以换成老汉沉着冷静地喊话，生再读。 师生配合全班再读这句话。 我们看出这是一位沉着冷静的老汉。 板书沉着冷静。除此之外还有语言描写的句子吗？ 生答老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 这是发生了什么事？ 有人说党员也是人。 他说的这句话你觉得对不对？ 不对。 为什么？ 因为此时此刻乡亲们的生命大于天，群众们的利益高于一切。在危险的环境下这个党员显然忘记了自己的身份，对自己的要求降低了。 老汉对这样的党员冷冷地说，你能感受到什么？ 老汉很生气，老汉很不满意，老汉很气愤。 当老汉声色俱厉的面对这个党员，同时威慑到和他有一样想法的党员，你觉得老汉又是一个什么样的人？忠于职守，不允许任何一个人违党纪。 谁在来读一读？生读，相机指导。 ?动作描写 这些是人物的语言描写，还有别的描写吗？ 生：请大家看15自然段第一行，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 生：请大家看20自然段第一行，老汉吼道：“少废话，快走。” 师：结合着语言描写我们一起看看动作描写，出示老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。谁找出了屏幕上有哪些动作描写？ 生齐答：冲、揪、吼。 好，此时的老汉凶得像只豹子。再来看，这里有没有动作描写，出示：老汉吼道：“少废话，快走。”老汉把小伙子推上木桥。 生：有，表示动作描写的推字。 从刚才动作描