语文人教版五年级下册11.晏子使楚 （第一课时）.docVIP

一 释题导入 出示目标 （一）导入......今天我们一起来学习第11课，晏子使楚，全班齐读课题2遍（课件1）。 （二）理解课题1.谁来给大家介绍宴子？（课件2） （晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家、思想家、外交家。在我国劳动人民的心目中，晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行及逸闻趣事编成《晏子春秋》一书，流传于世。） 2.说说课题的意思。 （二）（课件3）出示学习目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。能正确读写“侮辱、威风”等词语，提高书写能力。（重点） 2、理解面不改色、得意洋洋等词语，并灵活运用。 　　3、朗读课文，感知课文大意。（难点） 齐读课题 介绍晏子。 “使”是出使，“楚”是楚国，春秋时期与齐国齐名的大国，课题是晏子出使楚国。 4、齐读学习目标 根据学习目标明确本节课的学习目的。 二、 初读课文 学习生字 一：初读课文 （课件4）出示学习要求：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把生字词画出来，不理解的词语，句子做好标注，时间5分钟。 二：学习生字 1、时间到，（课件5）出示本课生字词，下面我来检查同学们的认读情况。 2、疏通易错字“敝　臣　橘　贼　” 3、板上的几个多音字谁来给它们组词？（乘、大、盛） 5、为了加深记忆，请大家齐读一遍。 6、上板 7、教师巡视，指出错字 三：词语宝典： （1）（课件6）出示词语解释： 1、我国。敝，谦词，就是表示谦虚的言辞勇于称有关自己的事物。——敝国 强大而昌盛。——强盛 不该变脸色；形容临危不惧，从容自若。——面不改色 安定愉快地生活和劳动。——安居乐业 形容十分得意的样子或称心如意，沾沾自喜的样子。——得意扬扬 （2）刚刚我们在生字乐园遨游了一番，想必同学们收获颇多，接下来我们一起去打开词语宝典，看看有什么新的发现。首先给同学们2分钟快速浏览课文，根据意思从文中找出相应的词语，开始。 （3）时间到，把你的答案和对桌交流。 （4）质疑环节：还有哪些词语不理解？ （5）你能用那个词语造句？ 自主学习 2、点名读——领读——挑战读 3、归纳识字方法：加一加、减一减......） 4、上板多音字——读一遍 5、上板听写 1、在课文找到相应的词语 2、交流 3、汇报 4、质疑 5、造句 扫清文字障碍。 懂得归纳识字方法 通过学习生字词为理解课文打好基础。 学生通过联系上下文、查字典、找近义词等方法理解了本课重点词语。 学以致用，培养学生听说读写的能力 三、再读课文，感知大意。 四、 提问展示 全班交流 师：扫清了字词障碍，我们来感知课文大意，下面请同学们快速浏览课文，请按照上面的提示给课文分三大段，并说说每段写了什么？时间5分钟（课件7） 1、按事情的起因、经过、结果，给课文分三大段，并说说段意。 起因：（1—2）楚王想侮辱晏子以显威风——总起全文 经过：（3—5）楚王三次侮辱晏子，晏子都能机智对答。 结果：（6）楚王不敢不尊重晏子了——照应开头 2、（课件8）感知课文大意。（本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。 3、说说你用什么方法概括的？ 师点评小结：把六要素串联起来的方法概括课文的内容，值得我们大家学习。 齐国和楚国都是大国，为什么楚王想要侮辱晏子？我们先来学习第一部分，思考：楚王为什么要侮辱晏子？你认为楚王是一个怎样的人呢？（课件9） 谁来说一说你读懂了什么？ 这样一位骄傲、无理的楚王，我们该怎么读出这种语气呢？谁来试一试？ 对，这是为下文写楚王设计侮辱晏子做铺垫。那么后来楚王几次想侮辱晏子，晏子又是怎样应对的，我们下课再去揭晓答案。有请下一位主持人。 自主学习 2、分段并说段意 3、学生根据各段的段意概括课文的内容。 六要素串联法 朗读第一大段。 我知道了这部分交代故事的起因，知道楚王是想借此侮辱晏子，显显楚国的威风，自以为是。 理清课文的脉络。 学会概括主要内容的方法。 五 当堂训练 达标补救 课堂训练： 　1、完成同步P27的第一大题第2题。 　2、抽查读课文 1、完成课堂练习。 2、学生朗读自己喜欢的段落。 通过总结检查教学目标的落实情况。 六、 回顾课堂 自主总结 　 1、通过这节课的学习，你从文中了解了什么呢？ 　 2、师总结 3、合计本节课各组得分情况。 4、布置作业 1、学生总结课堂收获。 2、合计分数 板书设计： 起因（1——2）楚王想侮辱晏子以显威风——总起全文 11 晏子使楚 经过（3——5）楚王三次侮辱晏子，晏子都能机智对答。 结果（6）楚王不敢不尊重晏子了——总结全文 （首尾呼应