盘古开天地说课稿.docVIP

《盘古开天地》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是 “灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的 传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬 地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。 （二）教学目标 根据教材特点，本课的教学目标我确定为： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。 能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。 情感目标：体会盘古的献身精神。 （三）重点、难点 由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。难点为：用自己的话复述课文。 二、说教法 《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。 三、说学法 为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、 想想、说说、写写”的方法学习课文。 四、说教学程序 为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行： （一）动画激趣，走进神话 上课时播放动画（幻灯出示），《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》，这些都是 孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学 生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。 （二）初读感知，提炼中心 《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟。”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求（幻灯出示）：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ②不懂读的字查字典或请教老师和同学。③找出全文的中心句。 让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 （三）围绕中心，自读自悟 “深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题再次自读课文。 （四）细读品味，感悟精神 这个环节是本课的重点，我打算分三步来完成。 第一步：体会“开天劈地”的艰难。 特级教师于永正说过：“正确的读书方法不是盲目地读，要读得有层次，读得有目 的。”遵循这个指导思想，这里我设计了三个层次的朗读，抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到 内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。 第二步：体会“顶天蹬地”的顽强。 这部分的教学，我首先让学生结合课文插图（幻灯出示）理解“顶天蹬地”的意思，接 着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地”的动作，最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后，我激情导读“一百年过去了，一万年过 去了，十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰，此时，无须太 多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。 第三步：体会“化作万物”的无私。 “语文课上，最动听的声音莫过于琅琅的书声”，我将根据学生的汇报出示句子（幻灯 出示），这段话语言生动，想象丰富，读来琅琅上口，我让学生进行多种形式的朗读，有师生读、同桌读、男女生读等，边读边谈感受，边读边想象画面。有了前面 的感情基础，再通过这段话的朗读和想象，盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现，神话的特色也得到了彰显。 （五）综合训练，拓展升华 为了使学生得到全面发展，本课我设计了三个训练项目。 1、想象创编 叶圣陶曾说：“课文无非是个例子。”“语文学习的目的就在于通过一定数量的范例语 言让学生获得一种语言迁移能力，达到自能读书，自能作文。”因此，学到这儿，我设计了