小学数学教学心理学-沃建中著.pdfVIP

第一章　　绪论 数学是基础科学的基础 ，是基础教育 的核心课程 ，而小学 数学是基础教育 的基础 。近几年来 ，随着科技 的迅速发展 ，数 学 的应用远远超 出了原来 的狭隘领域 ，它与 自然科学 、人文科 学 、社会科学相互渗透 ，成为多项科学研 究领域 的有力工具 ， 特别是在现代工程技术 、人才培养 、掌握科学管理等方面应用 日趋 广泛 。为培养 高素质人才 ，如何使学生 高 效率地 学好数 学 ？使学生 的思维能力得到发展 ？教师如何高效率地教好数学 等 ，这一系列的问题是当前数学教学改革所面临的问题 。 从心理学 的角度看 ，心理学 的应用范 围也越来越广 ，特别 是在学科教学 中。小学数学教学心理学是心理学 ，特别是教育 心理学 的一个分支 ，这 门学科是伴 随着教育心理学 的产生而产 生 ，发展而发展 。主要是研 究在小学数学教学活动 中所发生 的 心理现象 ，它既是一 门应用理论学科 ，即该学科强调理论与应 用并重 ，更侧重于应用 ；又是一 门交叉学科 ，即该学科涉及 多 学科知识 ，诸如人文社会科学知识和 自然科学知识等 。尽管近 十 多年来 ，小学数学教学心理学有 了许多研 究 ，但作为一 门独 立 的、系统 的学科 ，它在整个教育科学 、心理科学 中相 当于婴 儿期 ，即处在学科理论体系 的形成和建构之 中。本章试 图从学 科建设 、学科发展 、学科体系等角度对小学数学教学心理学进 行论述 。 第一节　　　　小学数学教学改革势在必行 数学是基础科学 的基础 ，随着社会 的不断 向前发展 ，数学 的应用 已突破 了原来狭隘的范畴 ，它与 自然科学 、社会科学 、 人文科学互相渗透 ，成为各项科学研 究领域 的有力工具 。在现 代工程技术 、人才培养 、掌握科学管理方法等方面 日益发挥着 重要 的作用 。随着我 国提 出的 《面 向 世纪教育振兴行动计 划 》的实施 ，人才培养任务 的紧迫 ，小学数学教学改革 已势在 必行 。 但 改革不是今天就开始 的，具有较长 的历史 。在不 同的年 代 ，小学数学 的教学思想 、内容 、方法 、模式等都起 了一定 的 作用 ，但就今天社会 的发展 、人才培养 的 目标来看还是有一定 的距离 。因此 ，我们试 图通过 回溯小学数学改革 的历程 ，比较 不 同的教学模式 ，分析存在的问题 ，来提 出改革 的方 向。 一 、小学数学改革的历程 （一）国外的数学改革历程 小学数学教学改革不 自今 日开始 。本世纪初 ， 克莱 因 、培利 （ ）已有所倡导， 年 代 掀 起 了世 界范 围内的数学教学现代化运动 。法 国的布尔 巴基学派用希尔 伯特 的形式主义 的观 点，提 出以结构主义体系编排新教材 ，提 出打倒 “欧几里得体系 ”。新数学从理论到理论 ，过于抽象地 强调形式演绎结构 ，因此尽管它促进各 国数学从制度 、内容到 方法较 世纪初有很大的改观，但改革还是停留在改 良阶段， 没有从人的发展这一本质上去改革数学 。 年代末 ，新 数学 的改革运 动进入 低潮 ，不少科 学家 纷 纷提 出用近代数学观 点改造数学 内容 ，并要求 回到数学 的基础 上去 。在 苏联 ，标 志新体系 的 （柯尔莫哥洛夫 ）几 何教材被 近似 于传 统 的 （波果列洛夫）教材所代替； 在美 国，提 出 “新 数学 ”的组织 （中小学数学小组 ）于 年 宣布解 散 ；英 国的新 数学教材 宣告暂停使用 ；法 国从 年初修 改 中小学数学大纲 ，以集合与结构为特征 的 “现代数学”内容也被删改掉了，如此等等 ， “新数学 ”的改革 浪潮终于成为历史 的痕迹 。直到今天 ，人们仍然对这场改革议 论纷纷 ，褒贬不一 。贬之者诅咒为灾难 ，褒之者惋惜地肯定 ： “新数学所追求的 目的无疑是值得肯定的”， “新数学培养了高 素质 的人才 ……在某