语文人教版五年级下册写一个给你留下深刻印象的人.docVIP

五年级下册第七单元作文习作教学设计 写一个给你留下深刻印象的人 习作要求： 1、写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的，也可以是偶然见到的陌生人。 2、抓住人物的特点，运用描写手法，表现人物某一方面的特点。 3、习作完成后，小组互评互改，让人物特点更突出。 教学目标 知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。 能力目标：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地外貌、、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。 教学过程： 一、导入新课 1、本单元的的主题是“作家笔下的人”，大家接触到了许多形象鲜明的人物。 （机灵好胜、有心计 ）的小兵张嘎，（爱财胜过生命）的严监生， （ 泼辣张狂、逢场作戏、使权弄势）的王熙凤，（ 手艺高超）的刷子李， （傲慢无礼、以貌取人）的托德，（唯利是图 、见钱眼开、世故圆滑）的老板 2、复习描写人物的词语 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 二、明确习作要求 这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求） 写什么？一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。 怎样写？运用写人的方法，写出人物某一方面的特点：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行细致的描写 三、总体构思 你准备写谁，你想表现人物什么特点，准备写什么典型事例 （思考习作构思：一个印象深刻的人的习作主要内容 我要介绍的人物 人物特点 人物主要事迹 相关描写手法 我的感受。 四、指导写法 1、明确写人的描写方法要根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写（根据内容，选准方法）。 2、.为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。 五、学习用外貌描写（神态描写）表现人物的性格特点 1、外貌指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、身材、风度等。而神态描写指人脸上各部位的动作和表情变化，对塑造人物形象可以起烘托作用。 外貌描写表现人物特点的方法：抓住特点来写，不要面面俱到。 2、读下列句子，思考如何用外貌描写（神态描写）表现人物的特点，突出了人物什么特点？我们该怎样进行外貌描写 (1）他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得如玉泉的水。 (2）我仔细端详着老人，白苍苍的头发，一张长满皱纹的脸，鼻梁上架着一副老花镜。他的手上已长满了茧，冻得通红。 (3）她一头乌黑的头发，一双水灵灵的眼睛，小嘴巴，笑起来露出两个小酒窝。 (4）摊位后面站着一个十岁左右的小男孩，他个子不高，穿着一件红色的背心，黑黝黝的圆脸，一双大眼睛炯炯有神。 (外貌描写通常用形容词或短语来表达表达出特点。) 3、练习写人物的外貌 试着用一、两句话描写你喜欢的老师外貌 六、学习用动作描写等方法表现人物的特点。 1、如何进行动作、语言、心理描写？ 2、读下列句子：想想怎样对动作进行细致描写？ （1）老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨。一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。 （2）老人坐下来，把鞋子放在合并着的双腿上，打开补鞋箱，右手拿着针线用力 穿过鞋底，左手把线拉扯过来，把裂缝缝了一遍。他再仔细检查，发现缝结实了，露出了会心的微笑。 （3）他脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。 （写动作的方法用一边串的动词描写出人物的活动，刻画人物的性格。） 3、观看表演“扫地” XXX先拿起扫把， 4、学习用动词，表现人物的性格。 5、补充脸上的表情。 6、补充心理活动。 7、说说你的事情中人物的活动。用动词概括。 七、总体说说文章中你要表达的感受。 板书设计 习作： 一个特点鲜明的人 外貌、神态、语言、动作、心理 描写\ 习作思路展示 1、并列式结构 我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特