语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学素材.docVIP

《自己的花是让别人看的》第二课时课堂实录 【教学过程】：? 师：同学们，今天我们继续学习第25课，请大家齐读课题。 师：上一节课，我们初步学习了课文，知道作者季羡林先生年轻时曾在德国留学十年，四五十年后，他又再次来到了德国，故地重游，他发出了怎样的感慨? 生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（师板书“景色奇丽”“民族奇特”，理解：奇丽——奇特而美丽；奇特——与众不同） 师：德国有着怎样奇丽的景色？又是怎样一个奇特的民族？请同学们默读课文，用直线画出相关句子，圈出关键词，可以批注自己的体会，再和同桌交流你的发现。 师：好，谁来说说你在文中找到德国哪些奇丽的景色？ 生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （课件出示）你从哪里体会到景色的奇丽？ 生：我从“花团锦簇”和“姹紫嫣红”体会到景色的奇丽。课前我查了字典，知道“花团锦簇”是指花很多，你一团我一团地簇拥在一起；“姹紫嫣红”指花儿颜色很鲜艳，五颜六色的。 师：你告诉我们，查字典是理解字词的好方法。在这里，作者连用两个形容花的词语，会不会重复多余呢？ 生：不会。 师：是的，这两个词虽然都是形容花的，但“花团锦簇”侧重指花的形态，体现花儿的长势旺盛，“姹紫嫣红”则指花的颜色很多，开得十分艳丽。我们还可以结合图片来理解词语。（出示图片）猜一猜，这两幅图分别对应什么词语？你还想到什么形容花多和颜色鲜艳的词语？（五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、万紫千红、五颜六色……） 师：哇，同学们的词汇量真丰富！可见你们在课前预习上下了很大的功夫！把这些词带到句子中读一读。再认真地找一找这两句话，你还发现了什么？ 生：从“花的海洋”直到德国那儿花很多，那里全是花的世界。这还是一个比喻句。 生：“应接不暇”这个词也告诉我们花很多，看都看不过来． 师：“应接不暇”是什么意思？ 生：“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”。“应接不暇”就是形容东西很多，看都看不过来。 师：也就是说：这里的花非常多，看了左边的又想看右边的，看了楼上的又想看楼下的，看了盛开的又想看含苞欲放的，看了近处的又想看远处的，看了这条街，还想看那条街，看得都眼花缭乱了，这就叫做——应接不暇。我们把这句话好好读一读，感受下德国那儿花的多，花的美。 师：这么多的花，这样美的风景，在德国仅仅是一条街有这样的景色吗？ 生：不是，是“每一条街”都是这样。 师：你从哪个词发现的？ 生：我从“任何” “都”读懂的。 师：是啊，孩子们，在德国，每一条街都是这样的，走过这条街，抬头向上看，家家户户的窗子前（齐读）—— 走过那一条街，抬头向上看，看到的依然是（齐读）—— 师：这么奇丽的街景，你们愿意亲眼去目堵一下吗？ 生：想！ 师：那就请你们睁大眼睛，追随作者的脚步，好好欣赏吧！（配音展示街图、生欣赏） 师：此时此刻，你们心中有什么感受？ 生：真美啊！ 师：是啊，如此美景咱们可不能匆匆忙忙地一看而过，得放慢脚步，慢慢地走，慢慢地欣赏，这样你会发现，这奇丽的景色就像一首奇丽的小诗。谁来给大家读一读？ 咱们来配合一下读这首诗，老师每读完一行，你们再读一遍红色部分，记得慢慢地走，慢慢地读。 师：同学们真了不起！刚才我们通过情景朗读，再一次感受到了花美、花多的奇丽景色，那么如此奇丽的景色是由谁创造的？（德国人民）对，就是德国人民，你从文中哪些句子感受到了德国这一个民族的奇特性？ 生说，师课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”? 师：（指导脊字的书写。）“脊梁”是什么？“花的脊梁”是指什么？ 生：指脊背。“花的脊梁”是指花的背面、枝干、叶子。（师出示图片） 师：人在屋里只能看到的是花的脊梁，那花在哪啊？ 生：窗户外面。 师：也就是说，德国人种花是给走在街上的行人看的，不是给自己看的，真奇特啊！还有吗？ 生：中国人是把花养在屋子里，德国人则把花种在临街窗户的外面。 生：家家户户都在养花。“家家户户”一词说明在德国这个现象很普遍，大家都这样做，而不是像我们只有个别几户这样做。 师：当你亲眼见到这样奇特的民族时，你会感到怎样？ 生：惊讶。 生：疑惑。 生：不理解。 师：是的，作者第一次留学的德国时，看到这样的情景他也感到非常的——吃惊。（板书：吃惊）现在我们带着这种“吃惊”来比赛读一读这一段话，男女生赛读，看谁读得好？ 师：多么奇特的民族呀！当作者看到这样的情景时，他也曾问过他的女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”女房东又是怎样回答的呢？ 生：正是这样！ 师：出示对话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！ 她莞尔一笑，