语文人教版五年级下册自己的花施让别人看的.docVIP

自己的花是让别人看的 临海市大田中心校 林小华 教学目标：　　　1、正确、流利地朗读课文，想象、感受德国美丽的风光。　　　2、理解“人人为我，我为人人”的美好境界。　　　3、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、《小苗与大树的对话》中的“大树”指的就是——（季羡林） 2、这节课，我们跟随季羡林的散文去欣赏欣赏德国的民族风情。 揭题：自己的花是让别人看的 （读题） 3、介绍写作背景 （出示）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（齐读） 二、初读课文，学习字词 1、请自由朗读课文，读准字音，读通课文，思考季老所说的美丽指的是什么。 2、学习生字新词 脊梁 奇特 奇丽 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 （1）自由读、指名读、齐读 （2）指导“脊”的写法 （3）出示“遐、暇、瑕”选字填空，说说为什么选这个，随机了解字义（暇：空闲 瑕：玉上的斑点 遐：远） 3、选词填空，整体感知 脊梁 奇丽 奇特 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 德国人爱养花，但他们花栽窗外，花朝外开，在屋里只能看到花的（ ）。 走在街上抬头向上看，只见（ ）的窗上（ ）、（ ），令人（ ）。 这真是一道（ ）的景色，这是一个（ ）的民族。 这种人人为我，我为人人的境界是颇（ ）。 三、欣赏“奇丽的景色” 1、快速默读课文把你找到的美丽用自己喜欢的符号划出来，并抓住重点词语在旁边写写自己的感受。然后认真读一读自己所找的句子，可以与同桌交流一下。 2、学生默读课文，找句子——指名交流 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）谁愿意来读一读这个句子？ （1）谁愿意来读一读这些句子？ （2）你有感受到美了吗？从哪些词语中感受到的？ （3）你能把这种美丽读出来吗？ 预设：①“花团锦簇”、“花的海洋”从数量上写出了花的多；②“姹紫嫣红”从颜色上写出了花的 美丽；③“应接不暇”从感觉上写出了花的多而美。 ④指导抓住“任何一条街”、“家家户户”来感受景色的奇特。 引读：原来在德国家家户户都养花，不管走到哪一条街都能看到花的海洋，不管走到哪一条街都能闻到花的清香。走过繁华的街道，抬头向上看—— 走过幽深的小巷，抬头向上看—— 走过宁静的乡村，抬头向上看—— 3、欣赏图片，积累词语。 （播放图片） 看到这一片花海，你还想到了哪些描写花的词语？ 香气袭人 香气袭人 花香四溢 洁白无瑕 娇艳欲滴 争奇斗艳 亭亭玉立 叹为观止 独一无二 赞不绝口 流连忘返 心旷神怡 美不胜收 4、多美的景色啊，我们再一齐读读这些句子。 5、齐读，小结 这是一道多么——多么奇丽的景色！（板书：奇丽） 季老所说的“美丽”仅仅是指美景吗？还包含着什么呢？ 四、感悟独特的民族 1、这是一种怎样的美德？文中有一句话直接告诉我们，请画下来。 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。出示： 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 2、生自由读课文，找找哪儿是人人为我，哪儿是我为人人？ 3、出示段落，交流 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 每一家都是这样，在屋里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 （1）从“家家户户”体会种花的人多，人人为我 从“花栽窗外，花朝外开”，体会德国人那颗人人为他人着想的美好心灵，我为人人 在屋里的时候，自己的花是让别人看的，这是我为人人。 走在街上的时候，自己又看别人的花，这是人人为我。 （2）师引读： 在中国，喜欢养花的人就——养花，不喜欢养花的人就——不养花；而德国是——家家户户都在养花。 在中国，人们把花养在屋子里；而德国的人们把花都栽种在——临街窗户的外面。 在中国，人们在屋里就能欣赏到千姿百态的花儿；而德国人们在屋里的时候——只能看到花的脊梁。走在街上的时候——自己又看别人的花。 4、这一现象，多次令季老感到