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浅谈高校体育素质教育及作用 中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328 (2012) 07-000-01 摘要本文着重探讨了高校体育素质教育的基本特征、 高校体育在素质教育中的作用以及实施高校体育素质教育 的具体对策，从而说明了高校体育与素质教育的密切关系。 关键词高校体育素质教育终身体育 一、什么是素质教育 素质教育是以提高民族素质为根本宗旨的教育。它是依 据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会 长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素 质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他 们在德、智、体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 蔡元培认为：健全的精神，必宿在健全的身体；人的健全， 不但靠饮食，尤靠运动。他还认为体育运动“可以养成公 德”。可见，校园体育文化包含了以培养人才这一教育使命 为核心的多方面、多层次的内容，其教育价值在中国学校体 育建设的早期即获得最高认同。 体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用。因为体 育是人的独立行为活动，社会心理学家认为研究个性不能离 开活动，人的个性在任何方面都不是先于人的活动而存在 的，个性也产生于活动。长期以来，大学体育目标定位仅仅 停留在“以锻炼身体为主”还是“以传授运动技能为主” 的狭隘争论上。随着高等教育改革的深化，大学体育从应试 教育转向素质教育。体育教学的目标也由传授运动技能向促 进学生身心健康方向转换。 二、高校体育素质教育的特点 （一） 高校体育素质教育是一种重视个性发展的教育。 素质教育尊重人格，承认个性差异，重视个性发展。因此， 强调“以人为本”，正视学生间的个体差异，因材施教，充 分发挥每个人的潜能与特长，使他们人尽其才，学有所成， 在原有的基础上都得到发展和提高是素质教育的基本特征 之一。 （二） 高校体育素质教育是一种科学性、全面性、全体 性的教育。素质教育是国民的教育，是人的潜能的开发的教 育，是提高受教育者全面素质的教育。因此，必须改变旧的 体育教育观念，在促进学生身体和技能发展的同时，培养学 生的养成意识、能力和习惯，以适应学生一生发展的需要。 素质教育是一种面向全体学生的教育，注重提高每个学生的 基本素质，使每个学生都学有所获，学有所成，都能健康成 长。 （三） 高校体育素质教育是一种与其他学科相互协调、 相互渗透的教育。体育是德育和智育发展的重要条件。高校 体育教育要从“育体”向“育人”的方向转变，全面完成增 强体质，传授体育文化，树立正确体育健康观念，培养意志 品质等方面统一协调的发展。 （四）高校体育素质教育是一种以健康教育、终身体育 为主导的教育。高校体育起着承前启后的“桥梁”作用，是 建立体育意识的关键时期，是学校体育与社会体育的衔接 点。大学生的健康状况关系到人才培养的质量。因此，高校 体育应以健康教育为主线，重视培养学生的体育意识和健身 能力，为终身体育服务。 三、高校体育在素质教育中的作用 （一）通过体育教育，能全面提高大学生的身体素质 身体素质教育在体育教学中的含义不单纯指跑得快、跳 得高，而是泛指学生身体形态、身体机能、身体适应能力、 身体耐受能力以及身体抵抗疾病能力等方面的提高。体育素 质教育具有增强体质、增进健康、提高身体素质的独特作用。 身体素质教育的具体内容主要包括培养良好的身体形态、提 高身体机能、发展运动素质、增强身体抵抗疾病的能力以及 提高身体耐能力等5个方面。身体耐受能力是指人体应对高 强度、长时间持续劳动的能力。它作为未来社会高压力、强 竞争特征对人才素质的特殊要求，应被纳入身体素质教育内 容之中。身体素质教育是体育素质教育内容体系最为核心的 一个组成部分，反映着体育素质教育的本质特征与本质功 能。 （二） 通过体育教育，能健全大学生良好的心理素质 面对竞争日益激烈的社会，健全的心理品质对当代大学 生显得尤为重要。当今社会对于人才的评价标准已发生变 化，一个大学生是否善于表达自己，善于发现和利用自己的 优势，以及是否具有竞争意识和良好个性已变得十分重要。 而体育教育能够培养大学生在体育运动过程中良好的情绪 状态，发展学生对体育运动强烈、深刻而稳定的情感倾向； 能够培养学生克服自身困难、战胜不利条件、自觉能动、坚 持不懈参与体育锻炼的意志品质；能够培养与增强学生参与 体育活动的自信心，使学生善于进行自我调节、自我激励、 增强自信心等良好的心理素质。 （三） 通过体育教育，能广泛地提高大学生的思想、道 德、审美等综合素质 当今社会竞争激烈，很多用人单位不仅看重学生的专业 水平，更注重其综合素质。综合素质包括思想素质、道德素 质、文化素质、能力素质、审美素质以及行业素质等。通过 体育教学，可以使学生深刻认识生命和健康的重要意义，使 学生形成主动参与体育活动、形成