语文人教版五年级下册25.《自己的花是让别人看的》教学设计.docxVIP

一、谈话揭题，质疑导入 1、上学期，我们学过一篇课文，叫《小苗与大树的对话》文中的“大树”指的是谁？板书（季羡林） 2、是的，季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树，他精通12国语言，被称为“中国语言大师”。1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，1980年，满头银发的先生再次踏上这片土地，他发现四十五年过去了，哥根廷“变化是有的，但是美丽并没有改变。”于是，他写下了一篇优美的散文——《自己的花是让别人看的》。 3、请同学们把书本翻到150页，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文：（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。（2）边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“﹏﹏”划出来。 2、学生自由读课文 3、检查字词： 4、再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）老师板书：奇丽的景色、奇特的民族 三、精读第3段，感受“奇丽的景色” 1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。 2、指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3、师：读了这段话你感受到了什么？ （1）你从哪些词语感受到了花美？ （2）齐读：花团锦簇、姹紫嫣红， （3）看，多美的景象！（出示鲜花的图片）这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____ (4) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。) （5）让我们带着这种感觉再美美地读读课文？ （6）引读：多美的景色啊！ 早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见__________ 傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见______ 年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_________ (7)、师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以齐读句子 （课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇） （8）师：这段话又有哪些地方让你感受到花的美？ 花的海洋：说说你的体会 （点评） “山阴道上，应接不暇”这又让你看到了什么？ （9）师：那么你觉得山阴道会是一个怎样的地方？ 师：（出示课件） （10）是啊，山阴道上多美呀！季老先生就把德国的街道比作山阴道，可见，德国的街头是何等的美呀。 我们一起读读季老先生写的这句美丽的句子。 “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的——（多）你从哪儿感受到的？（花多） （1）“花的海洋”花像海洋，能不多吗？ （2）“家家户户”（不是一家一户而是家家户户，真是多呀！） （3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！） （4）我们一起把花的多读出来好吗？ （5）大家都读得很好，下面我们到德国的街头去一睹它奇丽的景色吧。请同学们一边欣赏一边想象：你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ （边播放课件德国街头的奇丽画面） （6）听了你们的感受，我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放，仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。我陶醉了。让我们再次美美地读读这一段文字。 四、体会风情的奇特 1、师：好一派奇丽的景色啊！那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？浏览课文，找出德国人养花与中国人养花有什么不同的地方，也就是德国民族的奇特指出，用波浪线划出来。 2、生自由读课文。 3、师：我们来交流交流。谁能用自己的话来说说你从哪儿看出了德国民族的奇特吗？ 预设一： A、德国人爱花，每个人家里都养花。（德国这个民族每个家里都养花，很奇特！） B、花栽种在临街窗外（与我们对比）（这跟我们中国不一样，奇特！） C、女房东的表现（你能从德国人爱花的真切读“奇特”来，你真会读书！） D、德国人有“人人为我，我为人人”的境界（做人的境界非常奇特。） 5、小结：是的，正像你们所说的德国民族是奇特的，他们的奇特表现在他们家家户户都______,并且是把花都栽种在__________，在屋里只能看到_______，而把最美的花给_街上的行人_看。 同学们，这就是季羡林先生所说的“我为人人”的精神！ 6、正因为德国人人都有着“我为人人”的思想境界，所以我们才能看到这样奇丽的景色—— 学生接读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的