语文人教版五年级下册导入新课.docVIP

25 自己的花是让别人看的 教学目标： 认识3个字，会写7个字，理解“莞尔一笑，花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇，耐人寻味”等词语的意思 理解作者所介绍的德国风景与民俗特点，感受异域风情 结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育，理解“人人为我，我为人人”的人生境界， 有感情地朗读课文，背诵第三自然段 教学重难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育 教学用具：电脑课件 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 第一课时 出示课件，谈话导入 1、在2006年感动中国人物评选中，有一位耄耋之年的老人获得了这样的评价。来，我们一起来认识一下他（播放视频） 2、说起来，我们以前就认识了他。同学们还记得我们在什么时候认识他的吗？ 3、不知道同学们注意没有，刚才的推荐词上有这么一句话：“留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。”季羡林在1935年的时候作为交换研究生赴德留学，在赫赫有名哥廷根大学学习梵文。因为第二次世界大战的爆发，季羡林被羁留在异国他乡，这一呆，就是十年。1945年，季羡林几经辗转，终于回到了祖国，开始了新的生活。转眼间，三十五年过去了。当他再一次回到德国，回到哥廷根时，写下了一篇优美的散文——（板书）《自己的花是让别人看的》 4、质疑：善于提问的人是善于思考的。当你看到这个课题是，你又会有哪些思考呢？ 初读课文 ，认识生字 师：读好了吗？哪位同学来说一说，哪些词语让你感受到美？ 预设：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑 师：“花团锦簇”那是怎样一番景象呢？（指名学生回答）我听明白了，就是有很多很多朵花，这一朵挤着（那一朵）那一朵挤着（这一朵）你挨着（我），我挨着（你）。这么多的花团在一起，你觉得漂亮吗？再想想，会有哪些色彩呢？（大红的，金黄的，淡紫的，粉红的）哇，色彩真是太（多了，太丰富了）。 师：来，我们一起来看看这样的景象吧。（播放课件）这样的景色太美了，这就叫（花团锦簇），这就叫（姹紫嫣红）。品读课文，感受异域风情 默读课文，思考：德国人是怎么养花的，有什么特点？ 课件出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国，……只能看到花的脊梁。” （1）、自由读，说说从中你感受到了什么？理解“脊梁” （2）、师生配合读这段话 （3）、如果你是一位初到德国的旅行者，看到这样的情形，能理解吗？你会怎么想？（奇特的民族） （4）、当作者带着这样的疑问去询问女房东时，她是怎么回答的？课件出示句子：我曾问过我的女房东……她莞尔一笑，说：“正式这样。” 问： 正是这样。正是怎样？理解“莞尔一笑” 过渡：多奇怪的人呀，自己种的花让别人看。有这种想法的人多吗？家家户户都把花种在窗户外面给别人看，那我们漫步在德国街头，将会看到怎样的景象？ 课件出示:“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：这句话的哪些词语让你感受到景色的奇丽？（引导学生理解花多、花美） 师：请同学们闭上眼睛，听老师来读一读，然后告诉我，透过这些文字，你仿佛看到了什么？闻到了什么？（老师范读，学生倾听后回答） 师：同学们，你们感受到的是这样的情景吗？（播放课件） 师：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。哪位同学愿意美美地读一读，把我们带到这美丽的国度去？（指名朗读之后齐读） 师：在这段文字当中，有什么你不明白的地方吗？ 师：问的好！山阴道其实指的就是会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，那一带山清水秀、地灵人杰。比如说：当年王羲之的《兰亭序》据说就是在山阴道上的兰亭完成的。后来，此处被尊为书法圣地。还有明朝著名画家吴彬，曾在此绘出名画《山阴道上图》。走在山阴道上，随处可见盛开的野花，这儿一团，那儿一簇，不知道该先看哪儿好。真是让我们——应接不暇。 师：走在德国街头，这到处盛开鲜花的美景，怎么会让作者想到浙江绍兴呢？（课件展示补充资料） 师：原来，身处异国他乡的季老，心里依旧想念着祖国。走在德国街头，这到处盛开鲜花的美景，他想起了——（山阴道上，应接不暇）想到了——（自己的祖国），眼前的这一花一草，一物一景都紧紧地揪着作者的心！你能读出季羡林爷爷的心声吗？（学生有感情齐读课文） 五、理解“人人为我，我为人人” 过渡：这真是一个奇特的民族，这么爱花，却把花都种在窗户外面，自己的花让别人看，这是为什么呢？ 1、课件出示句子：“每一家都是这样，在屋子里的时候……我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 2、自由读句子，说说你的理解， 3、师小结：把最美的花留给大家，无私的为别人着想，这就是（我为人人）。在把美丽奉献给大家的