语文人教版五年级下册自己的花是给别人看.docVIP

人教版小学语文三年级下册 《自己的花是让别人看的》 教 学 设 计 建塘小学 李秀梅 2017年5月2日 《自己的花是让别人看的》教学设计 教学目标： 1．正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” 2．通过学习知道 “人人为我，我为人人”的道理。 教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” 教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。 教学过程： 一、激趣导入，初始风光之美好 出示德国风光图片（莱茵河，欧洲最高楼科楼大教堂，林德霍夫城堡，哥廷根大学）。 指名学生谈谈看了图片后的感受导出课题。 二、自读课文，初悟内心之感受。 全班自由读课文，并指名说出读了课文后的感受。 让学生从课文中找出两个感叹句，多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！ 并齐声朗读。老师发问：看到这两个句子，你最想了解什么？ 出示读书要求。（认真默读课文 用横线划出体现景色奇丽的语句，用波浪线划出民族奇特的语句。可以作上旁注） 三、读悟结合，体现景色之奇丽。 老师发问，从哪里看出德国的奇丽景色？出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。重点读出生字姹紫嫣红，听学生谈体会，师板书：景色奇丽。全班齐读，透过花团锦簇和姹紫嫣红两个词语，你的脑海中出现了怎样的画面？出示图片。让学生谈感受并朗读。我们透过花团锦簇和姹紫嫣红两个词语来理解德国的景色奇丽，灌输一种学习发法，师板书：抓重点词。你还从那句话体会到德国景色奇丽？指名学生回答。出示句子（许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）全班齐读，让我们把这景色奇丽永远记在心里吧。（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。） 四、品词析句，感悟民族之奇特 出示句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。指名学生谈感受，“脊 爱花吗？找到有关句子）（爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。）师板书：联系上下文。是一家在养花吗？（家家户户都在养花），老师发问：你们家把花养在哪里？指名学生回答。季羡林爷爷多次发问（我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”）让同学莞尔一笑地说，自己的花是让别人看的。德国人真的很笨吗？找到句子（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）老师板书：民族奇特。让学生谈感受，从耐人寻味一词入手。为什么季羡林觉得这值得思考?这就是说德国人都是（板书：我为人人），所以也能欣赏到别人的花，也就是（板书：人人为我）。我们打个比方，如果我把人人为我当做话多的话，一定要用我为人人做土壤。德国人不仅养花是这样，平时做人也是这样，出示句子（那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道依然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。 ——节选自季羡林《重返哥廷根》，我们也来做个比喻。如果我们把景色奇丽比作花朵，它也必须有民族奇特作土壤。 五、挖掘“美丽”，领悟梦想之美好 1德国这一奇丽的景色，奇特的民族，美好的一切，会随着时间的流逝而消失吗？请读课文最后一个自然段，找到有关句子。谁来说一说，出示句子（我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。），（变化是有的，但是美丽并没有改变。）四十五年过去了，什么变了？什么没有变。老师这里有一道选择题（变化是有的，但是美丽并没有改变 “美丽并没有改变 ”是说什么没有改变？ A、家家都还种花的习俗没变。 B、把花种在临窗户的外面的习惯没变。 C、家家种花的品种还是没有改变。 D、种花给别人看的这种美德没变。 2老师这里还有个问题，这个美丽指什么？ 3作者看到德国人人人为我，我为人人的境界，忍不住发出这样的感叹（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）在这样的境界里，季先生脑海里出现了这样一个画面。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思想的梦。季先生们，你们梦见了什么？ 六、升华主题，促成情感之共鸣 1.出示短诗 2.学了这篇课文，你对德国有什么新的感受？从中受到了什么启发？ 七、才华展示台作业：摘抄文中描写花美的句子