数学人教版七年级上册代数式教学设计及反思.docVIP

课 题: §2.1 列代数式专题 教 材: 人教版七年级数学上册第二章第一节 授课教师: 河北省涿州市双语学校 张焱 1．教学内容： 本节课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册，本节内容是第二章第一节整式的复习列代数式专题。 2． 教学目标： 知识与技能目标： ① 让学生经历代数式概念的产生过程，了解代数式的概念． ② 能分析具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式这一数学模型正确列式。 过程与方法目标： 通过观察、动手、探索、归纳列式实质，让学生体验如何进行数学学习，变“学会”为“会学”． 情感态度与价值观目标： ① 渗透代数式的模型思想，让学生体会数学知识来源于实践又反作用于实践的辩证唯物主义思想，进一步发展符号感． ② 激发学生探究数学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成踏实细致、独立思考、严谨科学的学习习惯． ③ 通过对列式过程的反思，获得解决问题的经验和方法，加深理解相关的数学知识，培养学生关注生活，热爱数学的情感，增进学生对数学的理解和应用数学的信心．以便更好运用。 3. 教材分析： 数学是关于客观世界数量关系和空间形式的科学，而代数式的引入改变学生以往给式运算的思维路线，它首先弄清事物间的数量关系，并通过列出代数式把这种关系表达出来，则标志着学生的数学学习过程进入了一个崭新的阶段。本节课的核心是知道什么是代数式并能正确列代数式。思路是通过活动引导学生主动去探究和分析现实生活中事物间的各种数量关系，将这些关系用式子表示出来，并通过这个学习过程让学生初步认识什么是代数式，同时了解代数式在人类学习、生活及生产活动中的重要意义。从前后知识间的关系来看，代数式是前面所学内容的概括与抽象，也是以前内容的延伸，更是后面学习方程、不等式和函数等应用的基础。 4、 教学重点： 代数式的概念和列代数式． 5． 教学难点： 规律的探究过程及表达，正确列代数式． 6． 教学流程： 教学过程 教学过程 师生活动 设计意图 创设情境导入新课 自主探索合作探究 回顾反思总结建构 学以致用 小试牛刀 探究三 全课回顾总结收获 布置作业 课堂延伸 （一）、图片欣赏： 师提出问题:你知道下列图标表示什么含义吗? 学生比较感兴趣，气氛热烈。 （二）、数字转换器 师问：你有什么发现？ 师问：你能说出其中的规律吗？能用简捷、明了的式子表示这种规律吗？ 一. 用代数式表示: （1） x的3倍与3的差； （2） x的2.5 倍与y的一半的和； （3）a的立方； （4）a与b的和的平方； （5）x与1的差的平方 （6）a与b两数的平方和． ； （7）m与n两数的倒数差； （8） x的绝对值与y的相反数的差 二. 让我们走进图形世界，展示风采： （1）用字母表示面积公式，周长公式。（三角形，长方形，正方形，梯形，圆等） （2）一个矩形周长40cm，若用字母a表示这一矩形的一边的长，则矩形面积为___ （3） 有一面积为60的梯形，其上底长是下底长的1/3 ，若下底长为x，高为y，则含y与x的关系式为____ 引导学生观察 上面所列的算式，它们与我们以前学过的算式有什么区别? 四. 提出概念：像这样含有字母的数学表达式称为代数式． （algebraicexpression). 五. 反思概念： 谈谈你对代数式构成的理解： 一个代数式由数、表示数的字母和运算符号组成. 这里的运算指加、减、乘、除、乘方和开方6种运算. 归纳： 像这样用运算符号把数及表示数的字母连接起来的式子称为代数式．（algebraic expression). 思考： 1、怎样列式？ 2、列式实质是什么？ 列式表示数量关系，实际上是用数学符号表达文字语言的一种形式，是一个信息加工的过程，又是一个情境创设的过程。它的实质就是符号语言和表示数量关系的文字语言的一种互化 .关键是准确理解题意，正确使用一些常用关系式。 让我们走向生活去感悟：  1. 如图示2013年9月份日历，现用一矩形，在日历中任意框出几个数请用代数式表示它们之间的关系 （ ）。 日 一 二 三 四 五 六  1  2 3 4 5 6 7 8  9 10 11 12 13 14 15  16 17 18 19 20 21 22  23 24 25 26 27 28 29  30 2、一批运动服，原价每套x元，若按原价的九折出售，则每套售价____元。 3、某人步行t小时，可以走s千米，若改骑自行车走s千米，则可以节省3小时，自行车每小时比步行多走____千米。 4. 某音像社对外出租光盘的收费方法是：每张光盘在出租后的前两天每天收费1.5元，以后每天收费0.75元，则一张光盘在出