语文人教版五年级下册桥第二课时教学设计.docVIP

《桥》第二课时教学设计 【教材分析】 本文选自人教版第十册第四组，《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 【学生分析】 对于五年级的学生，对具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。 3.领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 【教学难点】 ?? 理解题目所蕴含的深意。 【教学准备】 要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。 一、创设情景，感受山洪的凶猛 1、播放录音（电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效。） 2、导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村。让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。（放暴风骤雨，山洪咆哮的录象。） 3、谁来给大家说说你看到了什么可怕的场面？ 4、师：课文是怎样描写这场天灾的，翻开书78页《桥》，找出有关的语句。（板书：16? 桥 ） 5、谁来读读你找的语句？你觉得他读得怎样？ （抓住“像泼”“像倒”“一群受惊的野马”引导学生展开联想和想象，感受雨的大，洪水的凶猛，并用朗读把自己的感受读出来。） 6、面对如此可怕的洪水，人们怎么样？（惊慌）从哪里看出来？ 7、是啊，在这种情形下谁能坐以待毙呢？讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向那座窄窄的木桥，会是怎样的结果？ 8、学生自由讨论，发言。 二、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。 导语：（学生读完）可是东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的桥。（指课题 ）这座窄窄的的木桥，一头连着生，一头连着死，走过它就有生的-----希望，留在这头就有死的----危险。现在全村一百多号人一齐拥向这窄窄的木桥，木桥怎能承受得了呢？正在这危急的关头， 人们看到了谁？（课件出示课文插图） 他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 1、自读自悟，感受老汉的形象 （1） 这是一位什么样的老汉呢？请同学们认认真真地接着往下读课文，我们来认识一下这位老汉， （打出课件）边读边画出有关老汉的语句， 并把你的想法写在书的空白处。 ? 我看到一位________________的老汉。 ?（2）你认为这横线上要填一个什么词？把你的想法跟小组的同学交流一下。 （3）请同学汇报讨论结果。 ?（拥戴、威严、沉着冷静、临危不惧、办事果断、无私无畏、舍己为人、不徇私情、爱民胜子、心系群众等）???? 2、依学情，顺学而导 预设一：沉着镇定、威严、临危不惧的老汉 （1）你是从哪里感受到老汉的沉着镇定？（出示描写老汉的语句） 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （2）他盯着乱哄哄的人们，他在想什么？ 学生思考，回答。 （3）想到这些，他站在那就像什么？（一座山） 此时此刻，他就是人们的希望，就是人们的靠山。 （4）除了这句，还有哪里可以看出他沉着镇定？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （5）说说你的理解。 他当时用什么样的口气说这句话的？（果断）从哪看出？（三个“！”） 带着你的感受读读这句话？指名读，齐读。 面对突如其来的灾难，老汉——临危不乱、沉着镇定、果断地指挥大家撤离） （6）老汉真是这样镇定威严的人吗？你从文中哪些地方可以看出？ （抓住文中“停住脚”“望”“很快”“依次”等关键词仔细揣摩，用个别读、引读等形式读相关句子，再次感受一下沉着冷静、临危不惧的老汉。感受老汉在乡亲们心中的威严。 小结：在突如其来的灾难面前，我们看到了一位（指黑板——沉着镇定、临危不乱、忠于职守）的老汉。 预设二：无私无畏、不徇私情的老汉 （1） 老汉的无私无畏、不徇私情你从哪感受到的？ （出示句子）Δ? 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只