火烧云教学设计.docxVIP

4* 火烧云 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。 2.积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学重、难点】 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 3.领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学时数】1课时 【教学过程】 （一）创设情境，激发学习兴趣。 1.天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题) 2.教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 3．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。 A这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） B谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 学生朗读这句话。 C评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 （二）感知课文内容，引导主动参与。 1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？ 2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！ 5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6．指名说出天空中有哪些颜色。 7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 （三）指导朗读，培养语感。 1.反复吟读，要求边读边想象画面。 2品读，说说作者是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……) 3．通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。 4．熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。 （四）想想说说，课外延伸。 1.火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？ （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……） 2. 学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？ 3．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 板书设计： 4、火烧云 变化（多）：红彤彤　金灿灿…… 半紫半黄　半灰半白　百合色…… 颜色 　葡萄灰　梨黄　茄子紫…… 火烧云　 变化（快）：一会儿　一会儿　一会儿　一会儿 变化（多）：马　狗　狮子（又像这个，又像那个） 形状 变化（快）：一会儿　过了两三秒钟　忽然　接着　一转眼 教学反思：