卡罗纳说课稿.docVIP

《卡罗纳》说课稿 《卡罗纳》这篇课文是小学义务教育课程标准实验教材第七册中的阅读课文，课文通过抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的，使学生懂得要做一个关心他人的好孩子。因此，老师根据《全日制义务教育新课程标准》，结合教材特点和学生实际拟定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情； 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流； 3、能在这篇课文的引导下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。 本课的教学重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。本课的教学难点是：感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。根据本课的重、难点，朱老师的教学过程确立以下设计思路，从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、课外拓展等，转变学生的学习方式，将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构，将识字与朗读、词句教学与朗读感情有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。 接着，我说说教师根据课文和学生的特点而选用的教法和学法。 本文是一篇记叙文，在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外，还要指导学生深入了解卡罗纳身边的人是怎样关心、爱护卡罗纳的。为了达到这一教学目的，朱老师让学生自读自悟，着力自主感悟，读是学习语文的窗口，可以发现问题、解决问题，以读为文进行教学，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中品味，在读中生情。在教学这课时，老师先从谈话导入，引出母亲有哪些特征来教学，再让学生自由轻声读课文，想想课文讲了一件什么事。 其次，老师运用自主、合作、探究的学习方式，让学生议论、交流，大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样关心他的。新课标倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提。实践证明：学生参与课堂教学的积极性、参与的广度与深度，直接影响着课堂教学的效果，正如有的老师所说：没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 最后，老师还设计了一个课外拓展：让学生写一封信给卡罗纳来表达你对卡罗纳的关爱。 老师以围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现自主、合作、探究的学习方式，以读为本，以读促学，注重看、听、说、读、练的教学思想来完成这篇课文的教学。 《23*卡罗纳》教学设计 四年级组 朱艳婷 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2.了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 3.能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。 课前准备 多媒体课件 教学过程 一、唤起共鸣，揭示课题 师：同学们，我们身边都有这么一位人，她会为了你甘愿付出一切而不图任何回报，会为你的一个小进步而欣喜若狂，每天为你准备可口的饭菜，天热给你擦汗，天冷给你披上棉衣，你们知道她是谁吗？（妈妈）你爱你的妈妈吗？为什么呢？（学生自由谈）是啊！正像一首歌中的唱的一样：“有妈的孩子是个宝”，你们可真幸福呀！可是，有这么一个小男孩，他却再也无法得到妈妈的爱了，因为他的母亲生病去世了。他叫——（学生：卡罗纳） （出示课件） 师：下面就让我们把书翻到23课，走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，读一读这篇感人的课文，注意把生字读准，把句子读通，明白吗？ （3—4分钟） 师：看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们都被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词。（出示生词课件） 这些生词大家都能读准吗？谁来读一读？（1人读后全班读） 二、自读自悟，感知真情 1、师：今天，是卡罗纳的母亲去世后他第一天来学校上课的日子，让我们一起去见见这个可怜的孩子吧！（出示课件）此时此刻你觉得他的心情是怎样的呢？（伤心、难过）从课文里哪句话能够看出来呢？谁来读读这句话？（出示课件，指名读点评后全班齐读）还有哪些句子能够看出卡罗纳伤心难过的心情？拿出笔，用横线划出来。（试读点评全班齐读） 看着卡罗纳这样的伤心难过，他身边的人们又是怎样关心、爱护他的？哪些地方使你受到感动？请你再读读课文，把相关的句子用波浪线划出来。 　 2、学生阅读课文，划出后六人小组试读。 3、你划了哪些句子，深情地读一读，要让我们都感受到人们的卡罗纳的关心。 生：（朗读）“老师对大家说……” 师：你从这个句子中体会到了什么？老师让大家以什么样的态度对待卡罗纳？（庄重严肃热情）谁来试着用这种语气读读老师的话？（指名读点评）让我们一起来读读老师的话。老师怀着对卡罗纳的无限同情