可能性3 教学设计.docVIP

( 可能性3) 教学设计??? 教学内容?P.103.例3及练习二十二第1-3题??? 教材分析?通过判断小丽和小强采用石头、剪子、布来决定谁跳是否公平这一活动,引导 HYPERLINK / 学生对小丽获胜和小强获胜的可能性进行思考和分析。但与例1例外不同,例3并没有给出小丽和小强玩石头、剪子、布的所有可能的结果,所以不能直接计算出小强获胜的可能性,而应先罗列出他们两人玩石头、剪子、布的所有可能的结果。??? 学情分析???? 教学目标?1、通过罗列出两人玩剪子、石头、布的所有可能的结果,计算出其可能性。??? 2、了解采用剪子、石头、布游戏的公平性。??? 3、通过游戏的公平性,培养学生的公平、公正意识,促进 HYPERLINK / 学生正直人格的形成。??? 教学重点?不重复、不遗漏的列出所有可能的结果??? 教学难点?不重复、不遗漏的列出所有可能的结果??? 教学准备?投影仪、生收集生活中的等可能性事件??? 教学过程???? 一、复习??? 1、生交流收集的等可能性事件,并说明其发生的可能性。??? 2、计算发生的可能性,首先看一共有多少种可能的结果,再看发生的事件有几种,最后算出可能性。??? 二、新授??? 1、同学们都会玩石头、剪子、布的游戏,谁能和 HYPERLINK / 老师一起玩???? (游戏……)??? 这样确定谁胜谁败公平吗???? 生发表意见。??? 下面我们就用可能性的指示,看看这个游戏是否公平???? 2、罗列游戏中的所有可能。??? 可交流怎样才能将所有的可能都列出来,方法的交流。??? 小丽?石头?石头?石头????????? 小强?剪子?布?石头????????? 结果?小丽获 胜?小强获 胜?平????????? 3、通过观察表格, HYPERLINK / 总结??? 一共有9种可能;小丽获胜的可能有3种,小强获胜的可能也是3种,平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是39 ,小强获胜的可能性是39 ,二者相等,所以用石头、剪子、布的游戏来决定胜负是公平的。??? 4、反馈练习??? P.103.做一做??? 重点说明:一共有多少种可能,如何想的。??? 注重 HYPERLINK / 学生判断的方法多样化,(1)计算出单数、双数的可能性;(2)其他方法,如双数只有一个6,而单数则有两个,因此末尾出现单数的可能是双数的两倍,因此这是不公平的。??? 三、练习??? 1、练习二十三第一题 独立完成,集评。??? 2、练习二十三第二题 可以采用初步判定,然后罗列验证的方法。??? 3、练习二十三第三题 制定游戏规则,小组内合作完成!??? 四、课内小结??? 通过今天的学习,你有什么收获?