语文人教版三年级下册《让学生拥有一双慧眼》.docVIP

让学生拥有一双“慧眼” 宁陕小学 何海燕 今天的作文课要求是“写一处景物”。课前我思前想后，对于农村的孩子来说，写公园、风景名胜这些景物是不切实际的，我应从他们生活的环境入手，引导他们写写身边的美景。确定好写作范围，我又提出了相关的要求，并对写作方法作以指导。心想写他们日日所见的事物应该是轻车熟路，信手拈来的事，便对这次习作信心十足，充满期待。很快学生写完，我迫不及待找了几个平时写作水平较好的学生的习作来读，不禁大失所望，千篇一律，内容空洞，似乎是无话可写，语言平淡无奇，景物毫无生机和特点。 不是写他们熟悉的事物吗？怎么会写得如此毫无生趣呢？这时一个学生走过来对我说：“老师，我想写春天的田野，可我想了很久又觉得没啥可写的。”望着他，我忽然明白缺少了发现美的眼睛，缺少了用心去观察的习惯导致他们忽略了身边的最美最熟悉的事物。抬头看看窗外，一片姹紫嫣红，油菜花黄澄澄，麦田里绿油油，果园里五颜六色……我心头一震，是我没给孩子们机会，没教会学生去发现美呀！想到这我大声对学生们说：“走，老师带你们去找最“美”的东西。”教室里一片欢呼。随后，马路边、山顶上、小河边、菜地里、果园里都留下了孩子们的脚印和议论声、赞叹声。回到教室，我对学生说：“老师想在班中找到“美丽的使者”，希望这个使者能把最美的景物带给大家！”孩子们忙拿出作文本认真地写起来，又一