数学北师大版二年级上册8.6的乘法口诀.docVIP

2009—2010学年度上学期二年级数学科教案 主备人：赵军 买 球 （8、9的乘法口诀） 教学目标： 1、在口诀的编制过程中体会学习的乐趣，体验成功。 2、经历8、9的连加过程，得出8、9的口诀，并能运用8和9的乘法口诀来解决实际问题。 3、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力,培养学生观察能力、口头表达能力。 教学重点：理解8、9乘法口诀的意义，并能用乘法口诀解决简单的生活问题。 教学难点：运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境 1、对口令练习。熟悉7的口诀。 2、结合情景图学习。投影出示买球图。 从图中你发现了什么数学信息？ 生1：我知道了买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。 生2:要买8个足球，9个篮球。 师：你们观察的真仔细，发现了这么多的信息，那你能提出什么数学问题呢？ 生1：买9个足球多少元？买9个篮球多少元？ 生2：买9个足球和9个篮球一共多少元？ 3、小组合作，探究新知. （1）解决问题1 那我们先来研究“买9个足球多少元？” 根据学生的回答列出乘法算式，教师板书： 8×9或9×8 那怎么计算买足球的钱呢？分小组交流 组1：1个8是8，2个8是16，3个8是24…… 组2：我们用的是加法，1个球卖8元，2个就是8+8=16，3个球再加上8是24…… 组3：我们用的是填表格的得方法来计算的 球数（个） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买足球的钱（元） 8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 那请同学们根据刚才我们计算的结果来编制8的乘法口诀。 学生交流，教师出示8的乘法口诀课件： 1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六 3×8=24 三八二十四 4×8=32 四八三十二 5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八 7×8=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 学生分小组读，同桌相互读 （2）解决问题2。 那请同学们独立解决“买9个篮球多少元？”同桌相互交流。 生1：1个9是9，2个9是18…… 生2：我是通过摆小圆片发现的 …… 同学们的方法真多啊！那我们就根据刚才的计算来整理到表格中吧。 球数（个） 11 2 3 4 5 6 7 8 9 买篮球的钱（元） 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 请同学根据表格编制9的乘法口诀。学生口头编制完后教师出示9的乘法口诀课件。 1×9=9 一九得九 2×9=18 二九十八 3×9=27 三九二十七 4×9=36 四九三十六 5×9=45 五九四十五 6×9=54 六九五十四 7×9=63 七九六十三 8×9=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一 怎样计算才比较快呢？运用口诀。 说一说口诀的特点。 你发现了什么？（8、9口诀的规律） 3、小结：通过观察，发现了8、9口诀的特点中存在的规律，这些规律可以帮助我们记忆8、9的乘法口诀。 二、巩固练习 1、对口令。 1只螃蟹8条腿……复习8的乘法口诀。 2、手指游戏。用手指可以帮我们记住9的乘法口诀。 3、计算练习、测评。 说一说你用的什么口诀计算的。 4、图文应用题。 注意：提取有关的数据，分析清楚数量关系。 条件：皮球8元一个。 毽子5元一个。 羽毛球3元一个。 网球9元一个。 问题：1）6个皮球多少元？ 求几个几的和用乘法计算。 2）9个网球多少元？ 求几个几的和用乘法计算。 3）请生再提出一个数学问题，并尝试解答。 5、想一想，算一算。 9×4+9= 9×3-9= 8×6-8 分析：这个算式的含义。 观察：算式由几部分组成？这2部分的含义是什么？有什么共同的地方？ 9×4+9= 表示4个9加1个9 等于5个9。5×9=45 三、课堂总结。 今天这节课我们主要学习了8和9的乘法口诀，应用了8和9的乘法口诀，它可以使我们计算的更快还能解决问题，所以我们要把它牢牢记住。 四、作业 1.对口令 八九（ ） 三八（ ） 二九（ ） 九九（ ） 四七（