语文人教版三年级下册《荷花》第二课时说课稿.docVIP

《荷花》(第二教时) 说课稿 常海梅 各位老师：下午好！ 我国教育家叶圣陶曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”这句话也就强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路。如何改革课堂教学，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢?下面就《荷花》第二课时，谈谈我的粗浅见解。 一、教材分析 《荷花》一课，是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花的婀娜多姿，生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文中作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，既让读者赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，在教这篇课文时，我根据三年级学生形象思维较发达的特点，充分发展学生的形象思维能力，从而进行美的教育。 这篇课文的教学，我计划用两个课时。围绕教材和单元的特点《荷花》第二课时可设定如下教学目标和重、难点。 教学目标（依据新课标的三维目标，我制定了如下的教学目标）： 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色。能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“冒”等词语的意思，指导学生有感情地朗读课文。 2、通过自主学习与合作学习方