数学北师大版二年级上册探究新知.docVIP

小学二年级上《买文具》教学设计 包头市昆区青松小学 韩梁先 教学目的： 知识与技能：结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 过程与方法：经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 情感态度与价值观：了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。 学情分析： 1、认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，由于学生对人民币的认识已有了一定的生活经验，教学时要充分利用学生的购物经验，引导学生主动获取知识。 2、通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，体会不同面值人民币的换算，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的思维能力。 教学重点： 认识小面额人民币的换算关系。 教学难点： 会用小面额人民币解决简单的购物问题。 教学准备： 课件、主题图、小面额人民币样币等。 教学过程 一、导入新课 师：今天我为你们大家带来了一位朋友，看看它是谁？(演示： 点击出现机灵狗)你们认识它吗？ 引：今天是机灵狗文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！（出示主题图） 二、探究新知 1、参观文具店回答问题 （1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) （2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动） （3）汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。 3、再认人民币 （1）师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。 （2）(学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？ 师：所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 4、小游戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币。 （2）我说面值，你举起起相应的面值。 （3）我说颜色，你来回答。 5、探究元、角、分关系 引：我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样拿出正好的一元钱？ 　　（预设：一个1元；2个5角；5个2角；1个5角+2个2角+1个1角；1个5角+1个2角+3个1角……） 　问：这些付钱方式都对吗，为什么呢？（预设：1元=10角）板书：1元=10角。 　引：你们知道，1角等于多少分吗？（不知道，可以猜一猜。） 　　 （预设：1角=10分）板书：1角=10分 6、兑换人民币 第一关：兑换人民币。用手势告诉老师答案（课件出示书中“填一填”）。 第二关：抢答：数一数共有多少钱？ 第三关：填一填：算一算一共是多少钱？ 7、实践活动，模拟购物 （1）教师扮演售货员，你们来购物好吗？顾客要说清楚要买什么和你付的钱数，看谁表达得最清楚准确。 （2）学生模拟购物。 （3）教师参与购物：我也想购物，可是我只有一元钱，可以买那些学习用品？ （4）想一想，在生活中一元钱还能买那些物品？ 三、巩固应用，内化提高 1、电脑出示练一练的第二题 （1）学生独立操作，订正（学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、开放题 师：要文具店等急了，我们回去吧！ 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物 　　 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) 　　 (1)选出三个柜长 　　 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) 　　 (3)请柜长检查交钱的情况 四、作业： （一）、填空： 10角=（ ）元 10分=（ ）角 100元=（ ）张50元 100元=（ ）张20元 30角=（ ）元 4元=（ ）角 25元=（ ）元（ ）角 16角=（ ）元（ ）角 （二）、解决问题： 1、一件上衣180元，你认为怎样付钱比较方便？ 2、淘气手里有7个硬币，一共3元2角。你知道他手里有哪些硬币？分别有几个？ 3、一本故事书，付3张10元不够，付2张20元又多了，但付几张10元和