语文人教版九年级上册《出师表》课堂实录.docVIP

《出师表》课堂实录 景东二中：李应美 　　师：今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联) 　　出师一表真名世，夜半挑灯更细看。 　　出师一表通今古，远比管乐盖有余。 　　出师一表千载无，千载谁堪伯仲间? 　　生l：出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 　　生2：出师一表千载无，远比管乐盖有余。 　　生3：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? 　　生4：(小声嘀咕)怎么都有“出师一表”? 　　师：(笑着问)可不是吗?都有“出师一表”，而且都是在赞诵“出师一表”。这“出师一表”是什么呢?我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题啊? 　　生：可能是说诸葛亮的《出师表》吧。　　查看 HYPERLINK /teach/6081.html \t /heart/lu/_blank 出师表原文 　　师：诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗? 　　生：诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。(学生报以热烈的掌声) 　　师：真不愧为我们的历史小博士。难得你用这样整齐的句；式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生。谢谢，请坐下。智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。．自读课文，扫除障碍 　　师：下面请大家自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号，一会儿我们通过集体讨论来解决。(学生白读课文并提出疑难之处) 　　生1：“开张”是什么意思? 　　生2：“痛恨”是什么意思? 　　生3：“感激”是什么意思? 　　生4：“谨慎”是什么意思? 　　师：看来大家还真遇到了不少难题，有没有哪位同学能帮大家解决一下呢?(生紧皱眉头，若有所思) 　　生：老师，我知道，可当我将自己的理解放到原文中后，就讲不通了。(其他同学表赞同地点点头) 　　师：这是因为大家提出的这些词的意义随着时间的演变发生了变化。“开张”：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。“痛恨”：今义是深切地憎恨；古义是痛心和遗憾。“感激”今义是由衷地感谢；古义是感动、激动。“谨慎”今义是做事小心；古义是认真、慎重。同时，这篇课文中还有许多单音词也是古今异义。如：先、崩、弊、诚、愚等，大家在学习时应加以分辨。 　　生1：“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。”这句话该怎样断句呢?　　查看： HYPERLINK /teach/6082.html \t /heart/lu/_blank 诸葛亮简介 　　生2：应是“若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。” 　　师：你能解释一下为什么要这样断句吗? 　　生：根据课文注释，这句话是讲：如果有违反法令的或者是品行良好的人，应交给主管的官来判定他们受罚或受赏。用这来表明帝王的治理是公平英明的，不应当有偏袒和私心，让宫内和朝廷行赏之法不同。 　　师：讲得不错，看来，大家通过三年的学习积累已形成了良好的文言语感。我为大家感到高兴和自豪。下面，大家还可以从文章中找找这样的长句，读读看。 　　生：然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外。 　　生：愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪 　　生：此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。 　　共读课文，理清要点 　　师：大家都读得不错。对句子的朗读节奏把握得很好。下面，我把全文给大家朗读一遍，请大家在对照我和大家朗读异同的时候，请重点关注：本文先后写了哪些内容?试着把文章的思路整理出来。(教师范读) 　　师：你了解到文章写了哪些内容? 　　生：写向刘禅提出了一系列建议。 　　师：哦，“一系列”建议。哪些建议呢?在课文哪些段落可以找到呢? 　　生：在课文1—5段写了这些建议。一共三条：一是开张圣听；二是陟罚臧否，不宜异同；三是亲贤臣，远小人。 　　师：你对这三条建议是如何理解的，有何看法呢? 　　生：“开张圣听”，就是要广开言路吧，因为只有这样，才能听到真话，从而更好地治理国家；“陟罚臧否，不宜异同”，就是法律面前一律平等，这样人们遵规守法，国家才不至于一片混乱；至于“亲贤臣，远小人”，就是保证国家向良好的方向发展，不被奸臣所害。 　　师：嗯，解答得真不错，还使用了我们现在的惯用语。看来，对文章的一部分内容已经深有体会了啊。大家还有什么要补充的吗? 生1：