数学人教版六年级下册淮南市八公山区工农小学吴国华《选择购物策略》.docVIP

人教版六年级（下）第二单元百分数（二） 《选择购物方案》教学设计 淮南市八公山区工农小学 吴国华 【教学内容】 用百分数解决问题。（教材第12页例5 .教材第12页”做一做”.教材练习二第13题.第14题） 【教学目标】 1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，将百分数更好地应用于生活实际。 2.经历从实际情境中抽象出百分数的过程,体会百分数在生活中的重要性,体验百分数的意义及其生活中的广泛应用. 3感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。 【重点难点】 认真审题，用百分数解决实际问题。 【教学准备】 多媒体课件。 【创设情境，引入新课】 同学们!今天是个好日子，我给你们带来了好消息，各大商场都有促销活动.（课件出示）四副商场情境图。 提问：第一幅：晚8:00一律五折什么意思？ 第二幅：一律八折什么意思？ 第三幅：满200减100什么意思？生活中是不是所有的优惠都是“几折”来表示的？ 第四副：“折上折” 什么意思？ 提问：（课件出示）怎么买更划算？ 揭示课题：（板书）选择购物方案 【探究新知】 教学例5。（课件出示） 1.学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 2.利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 教师：“满100元减50元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 引导回答解题思路： （1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。 （2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。 3.学生独立列出算式后，让他们计算并给出结果。 (板书)：A：230×50%=115（元） B：230-2×50=130（元） AB，A更省钱。 4.回顾与反思。 提问：通过计算，我们知道了A商场更省钱，（课件出示）这两种促销方式（1）在什么情况下付的钱一样多？（2）在什么情况下付的钱接近呢？（3）在什么情况下付的钱差别大呢？ 反思：看起来满100减50元不如打五折实惠。如果总价能凑成整百多一点就差不多了。 提问：如果再想买一件该品牌的上衣，你选择在哪买？为什么？ 小结：从上面学习选择哪家更划算，我们要利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。 【课堂作业】 1完成教材第12页“做一做”。 学生独立完成，展示学生作品，教师反馈讲解。 2练习二第14题 学生独立完成，展示学生作品，教师反馈讲解。 3练习二第13题 读题后，引导学生说一说“折上折”的含义，再独立完成，展示学生作品，教师反馈讲解。。 问题：对于什么样的价位，甲品牌会比乙品牌更便宜呢？想个数验证一下。 （小组交流，汇报验证结果） 【课堂小结】 通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？ 师：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进行分析，计算，最终选择最佳方案，做一个精明的小买家。 选择购物方案 A商场：230×50%=115（元） B商场：230-50×2=130（元） 115130，A商场更省钱。 本节课首先从阅读与理解，分析与解答，问题与反思这三个方面全面提高学生的问题解决能力。然后依次设计了提高学生分析问题能力和解决综合问题能力的提高练习和综合练习。整个习题的难度梯度设计符合学生的思维和逻辑的发展顺序，有利于学生通过练习课对本章节所学内容进一步得到认知和感悟。 本节课不足的地方在于，我应多通过学生交流汇报的形式考察学生对本章节所学内容的熟悉程度。 2017.3.30