数学人教版六年级下册黄延河——圆柱和圆锥的复习课教学设计.docVIP

六年级数学《圆柱和圆锥的复习课》 教学设计 ? 桂平市寻旺乡西南小学 黄延河 一、教材分析： ?本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。 ?二、学情分析： ?? 小学生的思维正在由形象思维向抽象思维转变，本单元立体图形的学习利于发展学生的空间观念。教学中要充分利用直观学具，让学生观察、动手、动脑，丰富其表象，训练形象思维，而本节的复习课又便于培养学生自主获取知识的能力和整理、分析、综合概括的能力。 ?三、教学目标： ?（1）知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 ?（2）能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 ?（3）情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 ?四、教学重点、难点：? 重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 ?难点：圆柱、圆锥表面积或体积的正确计算。 ?五、教学准备：课件 ?六、教学过程： ?（一）梳理知识，构建体系。 ?1.让同学们自主整理本章知识。 ?2.小组内交流，补充完善。 ?3.小组展示，讨论、完善，形成基本的知识网络。 ?〔教师点拨：〕 ?（1）圆柱的侧面怎样剪展开图是平行四边形？ ?（2）圆柱展开图与圆柱有什么关系？ ??（3）回忆说出圆锥体积公式推导的实验过程。 ??（二）创设问题情境，在解决实际问题中复习应用所学知识。 ?1．甲乙两人分别利用一张长20厘米， 宽15厘米的纸用两种不同的方法围成一个圆柱体（接头处不重叠），那么围成的圆柱（ ） A高一定相等 B侧面积一定相等 C侧面积和高都相等 D侧面积和高都不相等 ?〔设计意图：〕 通过观察、思考，让同学们根据所学知识，动手操作，培养学生的问题意识和联系实际解决问题的能力。 2.把一个边长1分米的正方形纸围成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的体积是( )立方分米.(得数保留p) A. p/4 B.1/4p C. p ?〔设计意图：〕根据正方形边长与底面圆的关系，先求出底面积，再求体积，培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 3.下雨时,给打谷场上的圆锥形谷堆盖上塑料防雨布,所需防雨布的最小面积是指圆锥的( ). A. 表面积 B.体积 C. 侧面积 〔设计意图：〕根据现实中的圆锥体，让学生感受圆锥侧面的实际形状，培养了学生灵活解决实际问题的能力。 4.一根圆柱形木材长20分米,把截成4个相等的圆柱体. 表面积增加了18.84平方分米.截后每段圆柱体积是( ). 〔设计意图：〕难点在于增加的面积18.84平方分米，包含有几个底面，求出底面后，根据圆柱的体积计算方法就能解决了。 5.一个圆柱形水池的容积是18.84立方米,池底直径是4米,水池的深度是 〔设计意图：〕难点在于求出底面积，知道了直径是4米，求出半径是2米，可以求出底面积了，用体积除以底面积，解决问题了。培养学生灵活解决问题的能力。 6.一个圆柱的侧面积是12.56平方厘米,底面半径是2厘米,那么这个圆柱的体积是( ). 〔设计意图：〕难点在于求出高，知道了半径是2厘米，求出底面积12.56平方厘米，再用侧面积除以底面积得高，用体积的计算方法，解决问题，也是培养学生灵活解决问题的能力。 7.一个圆锥的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体的体积是（ ）立方米 〔设计意图：〕根据圆柱与圆锥的关系，特别是等底等高的情况下，圆柱的体积是圆锥的三倍，这个可以从回忆推导圆锥体积计算公式时的实验中可以得出。 8.冬天护林工人给圆柱形的树干的下端涂防蛀涂料,那么粉刷树干的面积是指( ). 〔设计意图：〕让学生圆柱形的特征，结合实际情况，感知圆柱侧面积的形状和存在，让学生知道生活中的数学。 9.已知两个体积不同的圆柱,高相等,它们的底面半径的比是1:2,那么它们的体积的比是( ) 〔设计意图：〕从半径比去求它们的体积比是一个难题，需要熟练地运用圆柱的体积计算方